《学生视野下的小学数学》读后感

江阴市申港实验小学 吴萍

假期中，我阅读了贲友林名师工作室编著的《学生视野中的小学数学问题研究》一书，深有感触。本书是教师数学教学的资源，促进“以学为中心”的数学教学有广度、有深度、有力度。

书中通过各个年级不同问题的提出、问题分析来向我们讲述了学生视野中的小学数学问题。书中提到的很多问题，我们在教学过程中都碰到，但往往没有像他们一样，去深入研究问题的本质和怎样准确回答学生的问题。

在日常教学中，学生经常会问一些看似平常却难以回答的问题，这些问题常常令人头脑发昏而不知所措。面对这些问题，教师也许会巧妙地回避，也许会用数学上的规定一言蔽之。但是，细细想来，这些源自学生学习过程中的真问题，都有它的价值，理应受到重视。

回顾自己的教学，最开始，总觉得自己的课讲的还可以，到后来，总感觉自己的课堂少些什么，再后来，就发现自己每次备课的时候，总是问题一大堆，更别说上课，总觉得这里也少什么，哪里好像也上的不对，都开始怀疑自己会不会上课了。怎么办？就不断的看书、不断的改进，仍然在备课或者上完课总能提出一堆问题。看到贲老师团队的这本书，才发现，原来不止我有问题，还有这些老师也和我一样，这么多的孩子也和我一样，有这么多的问题。以前，自己提出问题了，就自己上网找一找，这次通过这本书居然帮我一次性解答了这么多问题，真的收获满满。

    在教学过程中，教师考虑更多的是怎样提问更为巧妙，而较少思考如何使学生发问，常此以往训练出了一批察言观色，善于回答问题的好学生，失去了一群具有自我主见和创新能力的孩子，在素质教育背景下，将善于回答问题的学生培养成为善于提出问题的学生，具有积极的意义。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更为重要”，透过课堂有效提问，不仅能够激发学生的学习兴趣、提高听课的注意力，检测学生对知识的识记，理解及掌握情况，还能鼓励启发引导学生思考、进行更高层的思维活动；能培养学生的分析与归纳能力，提升学生的表达能力、观察能力与沟通能力，能传递教学信息，调控课堂教学节奏。

    心理学研究表明，民主平等师生关系，能使学生以愉快的心情学习、思考，并获得知识，学生有机会亲自提出问题、分析问题和解决问题，处于与教师平等地位，从而逐步建立民主平等的师生关系，同时培养学生敢于提问，能给学生提供实践机会，在学习中，如果有学生对知识产生疑问，适时让学生来解决疑问，在这样的学习氛围中，充分发挥学生的主体地位，从而改变教师一手抓的现状。