教学目标：

1.会从多方面观察与描述水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动等。

2.能借助气泡图整理归纳水的基本特征。

3.能运用多种感官全面观察，并科学描述。

4.对研究水的活动感兴趣，乐于分享发现。

教学重点：

能运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状、会流动。

教学难点：

用科学的词汇描述水的特征，用气泡图的方式加以呈现。

一、找水，认识水的基本特征

1.谈话导入：小朋友们，你们一定玩过水，你们是怎么玩水的？今天这节课我们继续来玩水。

2.出示四杯液体，提问：4个杯子里分别装了水、白醋、白糖水和牛奶，哪杯才是水？我们用哪些感官能找到水？这些感官能观察物体的什么特征？

3.交流活动：用多种感官从4杯液体中找水。

4.提问：在找水的过程中，发现了水的哪些特征？

5.交流：找“水”的方法，逐步得出水的特征。

6.讨论交流：我们除了用眼睛、鼻子、舌头来观察事物，还能用哪些感官来观察水？

7.学生交流回答：手摸、耳听……

8.学生活动：用更多感官或方法观察水。

9.提问：我们如何能直观有序地记录我们用感官观察到的水的特征？

10.利用气泡图总结水的基本特征：没有颜色、透明、没有气味、没有味道……

【设计意图】学生对水并不陌生，但不一定系统观察与描述过水的特征。通过调动学生对水的生活经验，以及运用多种感官观察水，用科学的语言描述水的基本特征，来发展学生的观察与描述能力。

二、玩水，发现水的更多特征

1.出示半杯水和4个不同形状的瓶子，提问：利用这些材料，你会怎么玩水？

2.提出任务：把烧杯里的水倒入第一个瓶子，再从第一个瓶子倒入第二个，以此类推，在白纸上画出水在不同瓶子里的形状。

3.提问：在倒水进瓶子的游戏中，你发现了水的什么特征？

4.小结：水没有固定形状。

5.交流：如果把玩过的水倒入塑料袋中，水会怎样到塑料袋中？如果将塑料袋里的水倒出，用手接一接，水会怎样变化？

6.活动：将水倒入塑料袋中，再将塑料袋中的水倒出，用手接流出来的水，画一画水的流动方向。

7.提问：通过刚才的游戏，你又发现水的什么特征？

8.提问：如果把手握成拳，用滴管在拳头上滴水，水会怎样流动？转动拳头，水滴会怎样流动？水的流动有什么特征？

9.活动：先观看视频学习实验方法，再进行实验操作。

10.小结：水会从高处往低处流动。

【设计意图】水没有固定的形状对于一年级学生来说有点抽象，本模块意在通过具象的游戏活动，借助不同形状的瓶子，形象感知水没有固定的形状。用更多的方法玩水，发现水的更多特征。遵循一年级学生的认知特点，在游戏中发展认知。

三、交流阅读，感知水用处多

1.提问：在日常生活中，哪里需要用到水？

2.小结：水的用途十分广泛，对我们的生产、生活十分重要。

3.提问：如今，为了方便用水，自来水通到了每家每户，古时候的人又是怎样储水、运水的？

4.阅读资料：阅读教材中的图文，说说古代人用了哪些取水工具？水满足了人们的哪些需要？古代人为什么要傍水而居？

【设计意图】意在调动学生已有的生活经验，感知日常生活离不开水。通过阅读资料，帮助学生了解从古至今水与人们生产生活的密切关系，从而充分意识到水的重要性。

四、总结拓展

1.提问：今天我们一起学习了《水是什么样的》，你有哪些收获呢？

2.小结：我们不仅会运用多种感官、方法来观察并描述水的基本特征，还会借助气泡图整理归纳。认识到人类对水的利用，以及水对于人类的重要性。评价一下自己在活动中的表现吧。

3.课后实践小任务：神奇的水还藏着很多秘密，我们可以用更多的方法去观察水，发现水的更多特征，发现水的更多用途，做一个爱观察会思考的小科学家。记住，每一次观察和思考，都可能让你离水的秘密更近一步！加油，小小科学家们！

【设计意图】回顾总结自己在本节课中的表现，能有效促进学生的自我反思和自我激励，提高他们的学习动力。课后要求学生继续观察水，能进一步加深学生对水这种物质的认识，培养良好的探究能力。

附件：