潘开英名师工作室 2025 年研修计划

一、研修理念

以 “专业共生、研思共进” 为核心，立足小学英语学科发展前沿，聚焦核心素养落地与育人方式创新，将工作室打造为 “师德标杆引领、教学实践示范、科研能力突出、区域辐射广泛” 的教师专业发展共同体，助力成员成长为兼具理论素养与实践能力的骨干教师，推动江阴小学英语教育高质量发展。

二、研修目标

理念更新目标：深化成员对 “核心素养导向下小学英语教学” 的理解，掌握立德树人与学科教学融合、减负增效与质量提升并行的实践路径，形成科学的教育教学理念体系。

能力提升目标：通过课题研究、课堂实践、成果输出，提升成员的教学设计能力（尤其是单元整体设计、深度学习设计）、科研论文撰写能力、跨区域教研联动能力，培养 3-5 名在市级及以上有影响力的学科骨干。

成果辐射目标：形成可复制、可推广的小学英语教学实践成果（如优质课例、作业设计范例、课题研究报告），通过线上平台、联合教研等形式，辐射江阴及周边区域，发挥名师工作室的示范引领作用。

三、重点研修内容与实施路径

（一）以 “素养导向” 为核心，深化教学理念与实践创新

多元研训赋能理念更新

开展 “每月一主题” 研训活动：采用 “集中学习 + 自主研修 + 线上研讨” 相结合的形式，聚焦 “核心素养在英语阅读教学中的落地策略”“跨文化意识培养的课堂实践”“信息技术与英语教学深度融合” 等主题，邀请省市级学科专家、高校教授开展专题讲座 8-10 场，组织成员撰写学习心得并在工作室公众号推送。

开展 “素养课堂” 观摩研讨：每季度组织 1 次市级公开示范课展示（共 4-6 节），成员围绕 “如何通过教学活动培养学生的思维品质、语言能力” 进行评课议课，形成优质课例集。

（二）以 “课题研究” 为抓手，推动阅读教学深度突破

聚焦核心课题深化研究

围绕工作室重点课题《核心素养导向下小学英语深度阅读教学的实践研究》，针对当前阅读教学中 “思维训练浅表化、文本解读碎片化” 等问题，开展专项研究。

以研促写提升科研素养。开展 “论文写作专项培训”：依托腾讯会议、线下工作坊等形式，邀请期刊编辑、科研专家指导成员撰写论文，聚焦 “阅读教学实践反思”“课题研究成果转化” 等方向。

鼓励成员申报各级课题：指导成员结合教学实践申报省、市级规划课题，目标实现省级课题立项 1-2 项、江阴市级课题立项 3-4 项，推动 “教学实践 — 问题研究 — 成果输出” 的良性循环。

（三）以 “减负提质” 为导向，创新单元整体教学与作业设计

深化单元整体教学研究

组织成员分年级梳理小学英语教材（如译林版）单元主题，围绕 “单元育人目标” 重构教学内容，形成 “单元整体教学设计模板”，明确 “单元目标 — 课时目标 — 教学活动 — 评价方式” 的逻辑关联。开展 “单元整体教学展示周” 活动：选取 2-3 个重点单元，由成员进行全单元课堂教学展示，邀请区域内教师参与观摩，重点研讨 “如何通过单元整体设计提升教学效率、减轻学生负担”。

优化单元整体作业设计

构建 “分层、多元、关联” 的单元作业体系：以单元教学目标为指引，设计 “基础型作业（如词汇句型巩固）— 提升型作业（如对话创编、短文写作）— 拓展型作业（如阅读实践、跨学科任务）”，兼顾不同层次学生需求，每单元配套 1 套完整作业设计方案。

推动 “教、学、评一体化” 实践：将作业评价融入教学全过程，设计 “作业评价量表”，通过学生自评、同伴互评、教师点评相结合的方式，实现 “以评促学、以评促教”；年末评选 “优秀单元作业设计案例” 10-15 份，在区域内推广应用。

（四）以 “区域联动” 为纽带，扩大研修成果辐射范围

加强跨区域教研合作：建立常态化联动机制，每学期开展 1-2 次联合教研活动，围绕 “深度阅读教学”“单元作业设计” 等主题，通过 “同课异构”“成果分享” 等形式，促进区域教学经验互通互鉴。