该论文基于STEM理念提出“小-中-大”融合式科学工程教育框架，系统性地解决了传统工程教育中学科割裂、学段断层的问题。其核心价值在于：

纵向连贯性：通过小学（兴趣启蒙）、中学（实践深化）、大学（项目应用）三阶段的螺旋递进培养，构建了工程能力的终身发展路径；

横向融合性：以实际问题为纽带，整合科学、技术、工程与数学学科，例如通过“三棱镜实验”“激光拾音技术”等案例实现跨学科知识迁移；

时代适配性：呼应AI时代对创新型人才的需求，强调批判性思维与项目式学习，如大学阶段的OBE评价体系有效衔接了工程认证标准。

为我国落实“双减”背景下的科学素养培养提供可操作性方案，如小学阶段生活化实验设计，全文逻辑严谨，案例翔实，对教育工作者及政策制定者具有重要启示。

附件：