《13.云和雾》教学设计

江阴市长泾实验小学 周雨柔

【教学目标】

科学知识：知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。

科学思维：通过对生活现象的思考尝试解释雾的形成原因。

探究实践：做人造雾的实验，能够通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。

态度责任：表现出对云和雾的形成原因及两者相互关系进行科学探究的兴趣。

【重点与难点】

重点：解释云和雾的形成原因

难点：做人造雾的实验，理解实验中线香的作用

【教学准备】

教师材料：课件、火柴、冰块、量筒、烧杯、沙桶

学生分组材料：量筒、温水、线香、冰块、塑料杯、毛巾、记录单等

课前活动：欣赏小诗。

一、创设情境，识别云与雾

1. 谈话：今天我们一起来学习云和雾。（板书课题）

2.出示云雾缭绕的图片，学生分辨。

3.过渡并提问：云和雾挺不容易区分清楚。你们登过高山吗?登山时有没有亲眼见到云雾？

4.出示书本上的登山图。分析：哪里是云？哪里是雾？山脚下的小朋友说山腰上有云，而山腰上的小朋友说好大的雾，这说明什么？

5.在学生回答基础上小结：云和雾本质上是一样的，只是与地表的距离不同。

二、做人造雾的实验

1.过渡：你遇到过雾天吗？在什么时候遇到的？在雾中行走，你有什么感受？

2.在生回答基础上提问：结合你之前学过的知识，你能推测出雾是怎样形成的吗？

3.小组讨论、交流汇报。

4.过渡：是不是像大家说的这样呢？想不想在实验室来做个人造雾的实验？

5.PPT出示实验步骤：

（1）往量筒内倒入适量温水，放入点燃的线香。

（2）5秒钟后移走线香，把香在石棉网上插灭。

（3）快速用冰袋完全封住量筒口，观察量筒内的现象。

6.提问：看完实验步骤，有什么疑问？

7.学生质疑，师生答疑。

8.提出实验要求：

（1）合理分工，有序操作。（2）仔细观察，记录现象。（3）实验结束，整理桌面。

9.学生领取材料，小组实验。

10.交流汇报：实验时观察到什么现象？

11.交流完实验记录单后质疑：

（1）用冰袋的目的是什么？

（2）为什么要放入点燃的线香？

（3）为什么要在量筒中倒温水？倒热水和冷水行不行？

教师演示实验：用冷水做，用热水做。

12.根据实验，你能推测出雾的形成原因了吗？

13.在充分交流基础上小结：空气中的水蒸气遇冷凝结形成众多小水珠。（板书雾的形成过程）

三、根据模拟实验和示意图，解释云的形成原因

1.过渡：那么云到底是怎样形成的，它和雾之间有什么关系？

你能不能结合我们刚才的研究和下面的图片资料，找到答案呢？

2.小组讨论。

3.交流。

4．结合板书交流。（板书：云）

四、总结拓展

1.谈话：今天我们学习了云和雾，知道了雾和云的成因，还知道了它们其实是同一种物质。我们一起看视频回顾一下今天所学的知识。

2.视频：云和雾的形成。

3.拓展：天空中的云千姿百态，变化万千，你知道他们可以分为哪几类吗？课后有兴趣可以继续去探究。