简评:

该论文聚焦小学低年级“0～5的认识和加减法”这一基础内容，以“抽象过程”为核心线索，深刻剖析了教材编排中“数的认识”与“运算意义”的内在关联，为低年级数学教学提供了极具针对性的理论支撑与实践路径。

论文逻辑清晰，从教材编排逻辑到教学实施策略层层递进：既精准解读了教材如何遵循“具象—半抽象—抽象”的认知规律，帮助学生建立数感、理解运算本质；又结合低年级学生特点，提出“分层操作”“数的组成桥梁”“生活化任务”等可落地的教学策略，将抽象的数学概念转化为学生可感知、可操作的学习体验，有效破解了低年级数与运算教学中“重计算、轻理解”的常见难题。

推荐理由:

1. 理论性与实操性兼备：论文扎根低年级数学教学实际，既阐释了“数的抽象过程”“数与运算关联”的核心教学理念，又提供了“分层操作法”“数学故事接龙”等具体教学活动设计，一线教师可直接借鉴应用。

2. 直击教学痛点：针对低年级教师在“0～5的认识和加减法”教学中易出现的“数与运算割裂”“抽象过程生硬”等问题，论文给出了基于教材分析的解决方案，助力教师从“教知识”转向“育思维”。

3. 适配核心素养导向：论文强调的“数感建立”“运算意义理解”等内容，与小学数学核心素养中“数感”“运算能力”的培养要求高度契合，为低年级核心素养落地提供了清晰的教学路径。

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