实验9 玩空气
江阴市申港实验小学 薛昌明
课标核心概念
《义务教育科学课程标准（2022 年版）》1.物质的结构与性质。
课标学习内容
《义务教育科学课程标准（2022 年版）》1.2空气与水是重要的物质
课标内容要求
认识空气是无色、无味的气体。
实验目的
（1）学生能通过实验准确判断泡泡里有空气，并理解空气在泡泡形成中的作用，清晰描述实验过程和现象。
（2）尝试吹出“泡中泡”、制造更大泡泡，探索与空气相关的玩法，培养创新思维和实践能力。
实验器材
泡泡水、注射器、滴管、吸管、洗洁精。
实验过程
1.活动：玩一玩泡泡游戏
2.思考：
（1）猜一猜，泡泡里有什么？
（2）需要哪些材料怎样才能验证你的猜想？
（3）如何使用注射器验证你的猜想？
3.交流：教师讲解用注射器验证猜想的实验步骤
（1）在桌面上滴一滴泡泡水。
（2）让注射器中充满空气
（3）将空气注入泡泡水。
（4）抽出泡泡里的空气。
4.思考：实验有什么要注意的地方？
提醒：
（1）教师展示如何使用注射器，注射器需提前校准，避免空气泄漏影响实验结果。
（2）建议注射器去除针头，注意使用安全。
（3）提醒学生操作时手要抓稳，避免注射器刺破泡泡水膜。
（4）滴泡泡的水量要适中，量少会导致泡泡过早破裂或无法成形。
5.活动：用注射器验证你的猜想
6.思考：
（1）观察到了什么现象？
（2）现在你知道泡泡里有什么了吗？为什么？
7.拓展：想办法制造一个更大的泡泡。
8.交流：联系生活中观察到大泡泡的场景，提出改进方法。
方法：
（1）调整泡泡水配方：尝试在原有泡泡水中增加洗洁精，增强表面张力以形成更大泡泡。
（2）选择合适工具：使用较粗的吸管，增大吹气口面积。
（3）控制吹气方式：缓慢均匀地吹气，避免气流过急导致泡泡破裂；吹气时保持适当距离，防止误触泡泡。
9.活动：选择合适的办法制造一个更大的泡泡
10.拓展：如何吹出“泡中泡”
11.交流：一口气能吹出“泡中泡”吗？该如何操作？
方法：把泡泡液涂抹在光滑桌面上。用长吸管蘸泡泡液后吹出一个尽可能大的泡泡，接着在大泡泡里面再吹一个泡泡。
12.思考：通过这个实验，我们发现空气的哪些特点呢？
活动：小组交流，推选同学汇报。
实验结论
通过玩空气游戏，我们发现尽管空气看不见也摸不着，但泡泡中确实含有空气，并且空气是能够流动的。
实验评价
序号 |
评价内容 |
评价等级（在相应位置括号里打“√”） |
||
☆☆☆ |
☆☆ |
☆ |
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1 |
能够熟练使用技能完成实验 |
能够熟练地使用注射器，按照实验步骤准确地将空气注入泡泡水中，并在抽出空气时保持泡泡的完整性 （ ） |
能够按照实验步骤操作，但在使用注射器或控制泡泡水量时能稍显生疏，能够完成实验，但过程不够流畅。 （ ） |
在操作过程中遇到较多困难，如无法熟练使用注射器、控制不好泡泡水量等，导致实验效果不理想。 （ ） |
2 |
能仔细观察并描述实验现象 |
能够仔细观察实验现象，并准确描述泡泡在注入和抽出空气时的变化，以及泡泡破裂前后的状态。（ ） |
能够仔细观察实验现象，但描述时变化时略显笼统 （ ） |
虽然进行了实验，但对实验现象的观察和记录不够细致，缺乏深入的分析和描述。 （ ） |
3 |
能独立思考并推理实验现象成因 |
能够根据实验现象进行深入思考空气特性，并对吹出更大的泡泡提出有创意的改进方法。 （ ） |
能够理解实验的基本原理，并尝试根据实验现象进行推理（ ） |
对实验原理的理解不够深入，难以根据实验现象进行有效的推理和解释。 （ ） |
4 |
团队合作与交流 |
在小组交流中积极参与讨论，能够清晰地表达自己的观点和想法。实验时能与同伴协作完成任务，共同解决遇到的问题。 （ ） |
能够参与小组讨论，但可能在表达时不够自信。实验时能与同伴合作完成任务，但在某些环节需要更多沟通。 （ ） |
在小组交流中的参与度较低，缺乏自己的独立思考。实验时与同伴的协作不够紧密，导致实验进度受阻或效果不佳。 （ ） |