认识100
一、数：99添上1是100
谈话:今天真是一个开心的好日子，合唱队的小朋友们结束表演后正要去剧场看绘本表演呢，你们想一起去看一看吗?(播放视频)
1. 小朋友正在观看演出呢，他们坐得可真整齐呀。用数学的眼光仔细观察，剧场里的座位是怎么安排的呢？（每排10人）
2. 谁来数一数这里一共有多少人？生1：哎，暂停一下，这样一直数下去感觉怎么样？
那怎么数更好？10个10个数，请你带着大家10个10个数的数，好吗？
生：数到100
师：师100吗？为什么？
师：这一排10个少1个，是几个？那90和9合起来一共就是（ ）。
接着90数一数，91、92、。。。。。99
99是由（ ）个十和（ ）个一组成的？
（2）原来有99人在观看演出，看，又来了1位小朋友，现在一共有多少人？
师：99再添上1就是100。
二、摆方块：从 “1个百”的直观理解
（一）数：99添1是100
1.提问： 99添1怎么变成100了呢，你能用小方块表示摆一摆，说一说吗？
2.明确活动要求 小朋友们看，给你们的材料袋中的纸质的小方块，有的小组还有很多红色的小方块，
请同桌2人合作，选择你们需要的材料摆一摆。
活动要求：同桌2人合作摆一摆，说一说。
1.摆一摆：用小方块先摆99，再添上1
2.想一想：怎么摆可以一眼看出是100
3.说一说：一百里面有（ ）个一。
完成后立即坐神气，比一比，哪2个人合作的最快。
3. 展示
老师看见有的同学是这样摆的，是这样摆的举手？还有同学是用小方块这样摆的，举手。
请你们介绍一下怎么摆的。
（1）99怎么摆的？先摆90，再摆9个
从一个小方块开始，1、2、3、。。10，满了10就摆成一竖条，表示1个十，接着10往后数，11.。。。。20， 2个十就是两竖条，继续一条一条地摆，30、。。。。90
还有9个还能一竖条吗？只能一个一个摆了，一起数，91、92.。。。。99，99里有这样的9个十和9个一。
(2) 99，再添1怎么摆？添上这一块就是100。 板书：99添上1，
那一个一个地数，100里面就有（ ）个一。完整齐读。
（二）组成：10个十是一百
1.一百里面有（ ）个十？
一起数板书：1个十。。。。10个十，10个十是多少？
一起10个10个的数一数：10、20.。。。100
得出：（ ）个十是一百？
指出：满了10个十我们就可以把10条小方块拼成一大板，这一板就是多少？ 板贴
（板书：10个十是一百），
一百里面有（ ）个十？
（三）小结
小结：我们刚才一个一个的数，99添1是一百，十个十个地数，10个十也是100。数就是这样数出来的。
三、计数器：从认识“百位”到再次感知位值制计数原理
我们能数到100了，你还能在计数器上边拨边数吗？
1.先来拨89，谁想到老师这里来拨数？十位上8颗表示？个位上9颗表示？合起来就是89.
2. 89 再添一怎么办？
（个位 9添上1是10，满十，个位退回，向十位进一，现在有（9 ）个十，就是 90 。）
3. 90 继续往后数，你们会数吗？
怎么数呢？小耳朵竖起来，仔细听：
在计数器上边拨边数，从90开始，一个一个地数到一百。
活动要求：
1.拨一拨：先自己在计数器上边拨边数，再和同桌一起用一个人的计数器边拨边数，看看你们拨的是不是一样的。
2.说一说：和同学说一说，从99到一百的拨珠过程中要几位进位？
听明白了吗？完成任务后，把学具放到最前面。看哪两个人合作的又快又好。开始！
4.集体交流： 谁愿意上来拨给大家看一看
个位上再添 1 个珠子，就有 10 个珠子，满10向十位进一；
十位9颗再添 1 个珠子，也满10，十位也满了10个十，怎么办？再向百位进一；
（哦，个位满十向十位进1，十位也满了十就要向更高位进1，看来除了个位、十位，我们还要增加一个新的数位：百位）
在百位上拨 1 个珠子，表示什么？1个百。
他拨的对不对？拨的对，说的也很棒，掌声送给他。
5. 一起跟着电脑老师边拨边数
追问：99拨到100的过程中要经历几次进位？哪两次？
这么复杂的进位我们再体验一下吧。
6. 请大家拿出计数器，拨出99，然后边拨边说怎么拨到100.
拨好的小朋友轻轻地将计数器放在你的桌肚里。
（二）写
现在我们知道了计数器上表示100，只要要怎么办？百位上拨一颗。
（1）写：100怎么写呢，谁来对着计数器写一写？
（2）追问：这里数字1表示什么意思？后面怎么会有2个0，能省略不写吗？
数位上没有珠子我们要写0占位。这样才能知道这个1表示1个百。
小结：我们看，计数器上从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。那么100就是一个几位数？
（四）沟通联系
同学们看，计数器上个位拨1颗，我们用1个方块来表示，表示1个一，
个位满了10个一，向十位进1，我们用一竖条来表示，表示1个十，
十位满了10个十，向百位进1，我们用一大板来表示，表示1个百，
一、十、百，随着数量越来越多，计数单位也越来越多。有了三个数位就能表示更多的三位数。今天我们认识的第一个三位数就是100.（板书课题）
五、其他
1. 数数
考考你：你能从
从50开始，十个十个地数到100。太简单了一起数吧
从50开始，五个五个地数到100。
2.比大小
（1）你能从0数到100吗？
0.1.。。。。10，太多了，接下来我们10个10个的数吧，10.20.。。。，快到100了，我们再慢慢数，91.。。100。这些都是我们学过的100以内的数。
（2）来，挑几个两位数来跟100比比大小吧，老师先选一个，25, 25比100（小）
谁也想来选一个比一比？哎，你们找的数都比100小，
老师报：35？80？99？
哎，75、80、99，这些两位数怎么都比100小？（出计数器，出圈出来的数）
理由1：都没有满10个十，两位数上珠子再多，也没有百位上1颗来的大。
理由2：数轴上，100在最后了，两位数都在它的前面数的，越往后，数字越大。
小结：所以，任意一个两位数都比100小。
3.估数
（1）看，老师这里有一包花生，倒出来有这么多，你能一眼看出来是多少吗？太多太乱了
你能不能动脑筋想个办法来估一估？ 先数10颗花生圈一圈，再估计一共有多少颗。
圈10个：听你们的，圈10个，小手伸出来比划一下，猜猜大约有多少？相差很多，不太准。
再圈10个：再比划一下才猜猜？
再圈10个：
要知道到底大约是多少个，我们要怎么办？
（2）生圈
我们在数物体数量的时候以十为单位，就能更清楚地更快地看出物体数量了。
猜彩珠
（1） 这里正好是100颗花生，这些彩珠跟它比比，谁比较多？也是100颗
花生大看起来比较多，他们大小不同，但是他们的数量都可以用100表示。
（2） 如果把这100颗彩珠串起来，猜猜会有长？
有长有短，相差很多，要比划的准一点，你需要什么帮助？
（3） 先串一些出来，可以串几个，10个比较小，串20颗可以吗？
20颗串出来这么长，想一想，100个你怎么比划出来比较准一点？
有很多同学在做这个动作，采访一下，你再干什么？
赶紧学学他的好办法，比划好100颗串起来有多长？
比划好了吗？比划好了手不要动，老师要拿出串好的100颗珠子来更你比一比喽！
真准！长一点!短一点。
（4）100颗有这么长，那50颗有多长？
我们再估物体数量的时候，找一些数量参照一下，会让我们估的更准！
六、生活中的100
这节课我们一直在研究100 ，你在生活中见过100吗？
（1） 生举例：谁来说说看，你在哪里见过100？
（2） 师举例：老师还见过这些100.
数学书第100页，路边100米，水壶温度100度
这本书叫《百家姓》，它记录着中国姓氏。虽称为“百家姓”但书中的姓氏远远超过了100个。
1.这里的“百”表示多的意思。
2.你还知道哪些词语里的“百”表示多的意思?
百发百中、百花齐放、百鸟争鸣
七、回顾梳理，总结
今天的课我们认识的新朋友是谁？想一想，在认识它的过程中，你有什么收获想告诉大家？
1.数是数出来的。我们知道99添1是100, 10个十也是100
2.拨数时，哪一个数位上满了十，要向前一位进一，也就是“满十进一”。
3.认识了三个数位：个、十、百。4.还学习了比较大小，两位数都比100小
数字王国里还有更多的数等着大家去认识。
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