《学习的科学》读后感

长久以来，学术研究与教育现实之间一直存在着巨大鸿沟，如何将那些只存在于专家学者头脑中的“学术逻辑”转换为教师的教学语言，《学习的科学》这本书给了很好示范。它精挑细选了来自世界各地的心理学教育研究成果，方便教师获取大量专家学者的第一手研究证据来提高课堂教学。正如作者所言，“这是一本‘十年磨一剑’之书”，它提供思路和视角，是“为了给醉汉提供照明的支持而不是照明本身”。书籍如指月的左手，书中的诠释如为照明给予支撑的杆，我想，一线教师正是那夜行的指路人，只有先照亮自己才能照亮他人。教师先知道如何科学学习才能及时给予学生更加高效的指引，而了解如何帮助学生变优秀的同时，也是在学习新方法、新理念，最终形成自己独有的“学习科学”。

《学习的科学》中的研究涉及记忆、动机、元认知等多个领域，其交叉结构能帮助读者看到学习之间的联系，从而建立起一个连贯的整体图景，里面简明扼要的解释也为教师提供了化繁为简的实践建议。寻找证据并进行验证的过程是漫长的，前人总结的大量理论依据和实验成果就是巨人的臂膀，后人站在臂膀上可以看到更远的风景。在阅读这本书的过程中，里面有两项研究给了我很大的启发。