5.2 染色体变异
第1课时 编号：高三生物19 2025.9.12
【学习目标】
1. 借助显微图像和模式图像，帮助学生理解染色体结构变异和数目变异的类型。
2. 通过典型例题，阐明染色体结构变异（缺失、重复、易位、倒位）和数目变异（整倍体、非整倍体）对基因表达和生物性状的影响，理解变异与表型改变的关联性。
3.构建减数分裂模型，模拟染色体结构变异（如易位）和数目变异（如21三体）的形成过程，理解变异发生的机制。
【学习过程】
任务一 染色体数目的变异与染色体组
1. 分析染色体核型图，在图的正下方写出变异的类型
；
图1 图2
（1）染色体核型分析是以细胞有丝分裂 期染色体为研究对象进行数目和结构上的分析比较、排序和编号，以排查是否患有 病（填遗传病类型）。
（2）细胞培养过程中常加入秋水仙素培养一段时间，目的是 ，以便收集到更多中期的细胞。
2. 画出雄果蝇精子细胞中的染色体组成图，理解染色体组的概念
或
(1)一个染色体组是细胞中的一组 。
(2)一个染色体组中各染色体的形态、结构和功能 。
(3)一个染色体组中携带着控制生物生长发育的全部 。
【课堂反馈】判断并写出下列各图中染色体组的数目：
任务二 生物体倍性的判断
1. 右图为某生物体细胞的染色体组成，细胞内含有几个染色体组？
可能是几倍体生物？
2. 判断下图中甲是某二倍体生物体细胞染色体模式图，乙、丙、丁是发生变异后的不同个体的体细胞中的染色体组成模式图。据图回答下列问题：
请据上图辨析属于三体、三倍体、单体和单倍体的分别是哪一个？
3. 分析并写出下列单体和三体产生配子的种类及比例(单体和三体也是二倍体，均可进行减数分裂，产生配子)。
注：减数分裂时，通常三条染色体之间两两联会的概率相等，联会后的染色体彼此分离，剩余的一条染色体随机移向细胞一极。
4.在二倍体的高等植物中，偶然会长出一些植株弱小的单倍体，这些单倍体一般不能通过有性生殖繁殖后代，为什么？动物界有单倍体可育的例子吗？
【典例1】由三条21号染色体引起的唐氏综合征是一种常见遗传病，患者常伴有自身免疫病。下列相关叙述错误的是（ ）
A. 病因主要是母亲的卵母细胞减数分裂时染色体不分离
B. 通过分析有丝分裂中期细胞的染色体组型进行产前诊断
C. 患者性母细胞减数分裂时联会紊乱不能形成可育配子
D. 降低感染可减轻患者的自身免疫病症状
任务三 分析染色体结构变异的类型
1. 观察显微照片，在图正下方写出变异的类型
图1 图2 图3
2. 发生结构变异的染色体，联会过程中会出现特殊的现象，分析下列模式图，写出染色体结构变异的类型
3. 分析下列变异模式图，辨析变异类型并说明理由
（1）图甲所示过程表示 ，属于 （填变异类型），发生在__________分裂的________期，发生在同源染色体的_______________之间在光学显微镜下________(填“可以”或“不可以”)观察到。
（2）图乙所示过程表示 ，属于 （填变异类型），是指一条染色体的片段断裂后移接至其非同源染色体上，，在光学显微镜下 (填“可以”或“不可以”)观察到。
【典例2】下图甲～丙是减数第一次分裂出现特殊状态，甲之后会出现乙或丙中的一种状态。图中字母表示染色体上的基因（未显示染色单体），两个相邻的染色体将随机分到细胞的同一极。下列相关叙述正确的是（ ）
A. 图甲中同源染色体上相同位置配对的基因都是等位基因
B. 图乙状态分裂产生的子代细胞中均有基因的缺失或重复
C. 图丙状态分裂产生的异常配子占配子总数的1/4或1/2
D. 出现上述特殊图像的原因是同源染色体之间发生了互换
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