对话·引领·循证·共长

——张小青名师工作室关于材料支持幼儿高质量互动教研纪实

为深入贯彻落实双指南（《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》）精神，树立科学保教质量观，进一步推进区域幼儿园课程内涵建设，破解幼儿园课程建设中师幼互动、课程资源的开发与活用等难点问题。2026年5月22日上午，张小青名师工作室在江阴高新区山观中心幼儿园西区开展了以“项目式学习空间中幼儿与材料的高质量互动”为主题的现场教研活动。本次活动由江阴市教师发展中心学前研训室主办，高新区山观中心幼儿园承办。南京师范大学博士生导师刘晶波教授、江阴市学前研训室主任张小青出席活动，张小青名师工作室成员、江苏省“十五五”规划课题组成员及园内骨干教师共计40余人参与。

活动伊始，山观中心幼儿园园长王霞致欢迎词，对各位专家和同仁的到来表示热烈欢迎。随后，张小青主任作开场主持。她指出，项目式学习空间的核心不在于概念本身，而在于支持幼儿“做事”与“做物”，空间创设应回归“人”的需要。她强调，只要孩子在材料互动中发生了真实的关系，做了真实的事情，产生了思维的成效，这个空间就是有意义的。基于这一理念，山观中心幼儿园根据项目式学习路径与幼儿需求，构建了问题墙、材料站、探究学习角、作品展示角等物化空间支架，让孩子的探究过程被看见、被分享、被支持。

随后，顾逸民老师主持全程教研活动，并就观摩要点进行导言。与会教师分组走进小五班“夹一夹科学探究学习角”、中一班“趣玩轨道科学探究角”和大一班“小学生活探究体验营”三个项目式学习空间游戏现场，通过观察、记录、摄影等方式收集孩子们与材料进行高质量互动的依据。观摩过程中，专家与教研组成员被孩子们在游戏中的专注与创意所吸引，对孩子们表现出的探究精神给予了高度评价。

现场集中教研环节中，教研组以中班“轨道探索”游戏视频为素材，在聆听班级教师介绍游戏案例背景的基础上，围绕“材料的功能与价值”“高质量互动的识别与判断”“材料对幼儿发展可能的支持”“生发高质量互动的策略”四个核心问题展开分组研讨。各组结合观察记录表，运用表现性评价指标进行循证分析，使用核心经验工具书进行经验比对，现成研讨氛围浓厚。交流环节中，各小组代表依次分享，既有对幼儿游戏行为的精准描述，也有对材料支持策略的深度反思，展现出扎实的观察力与专业素养。在不断的追问与热烈的对话互动中，教研组成员对幼儿与材料高质量互动的内涵与旨归形成了更深的理解与共识。

教研最后，刘晶波教授对本次活动给予了高度评价。她指出，真正的师幼互动是教师与幼儿在平常实践中彼此获得成长与生命支持的过程。她从有效观察的四个环节——锁定焦点、准确描述、理解发展需求、提供适宜策略充分肯定了教研组研究问题的真实性与有效性。刘教授强调，教师要学会“退后半步”，通过观察幼儿与材料的互动看清孩子的“卡点”，再给予精准支持。她特别肯定了各组教师在研讨中提炼出的高质量互动特征，并对教师们展现出的观察力与反思能力表示赞赏。最后刘教授指出，一个好的课题，不只是结题报告上的等级，更是每一个人在行动研究的过程中，能够感受到自己与孩子间真真切切共生共长的过程。

此次教研活动既有理念对话，又有专业引领。张小青名师工作室将继续发挥示范辐射作用，搭建更多“共学、共研、共进”的成长平台，助力区域学前教育实现高质量发展。

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