|
包静娟工作室成员包玲玲点评分析《为什么不可以这样求平均速度？》
|
点评分析 |
2022-04-09 |
61 |
|
包静娟工作室成员桑莲平点评分析《 “榨油问题”微反思与实践》
|
点评分析 |
2022-04-09 |
60 |
|
常见数量关系
|
教学设计 |
2022-04-09 |
76 |
|
不断研究与专业发展是一个良性循环
|
点评分析 |
2018-01-18 |
948 |
|
打造一节好课八大招
|
点评分析 |
2018-01-18 |
907 |
|
聚焦核心要素 抓住课堂本质
|
点评分析 |
2018-01-18 |
907 |
|
揭秘课堂有效课堂教学设计
|
点评分析 |
2018-01-18 |
890 |
|
构建联系，为理解而设计
|
点评分析 |
2018-01-17 |
932 |
|
以终为始 任务驱动
|
专题讲座 |
2018-01-16 |
785 |
|
听郑静老师《数字和编码》有感
|
点评分析 |
2018-01-16 |
854 |
|
听吕丹萍老师《认识时、分》有感
|
点评分析 |
2018-01-16 |
804 |
|
听王丽华老师《认识时、分》有感
|
点评分析 |
2018-01-16 |
758 |
|
数学思考力：在“探究活动”中自由生长！——观佘玲红老师《认识负数》有感
|
点评分析 |
2018-01-16 |
713 |
|
由一节课 看到n个困惑问题 到一类课 想打n个教学启发
|
点评分析 |
2018-01-16 |
658 |
|
撩开“江阴现象”的神秘面纱
|
点评分析 |
2018-01-15 |
687 |
|
课堂观察：不一样的听评课
|
点评分析 |
2018-01-15 |
617 |
|
课堂观察：让听评课走向专业化
|
点评分析 |
2018-01-15 |
639 |
|
课堂观察，让听评课化“虚”为“实”
|
点评分析 |
2018-01-15 |
641 |
|
为促进学生的数学理解而教——《3 的倍数特征》教学设计思考
|
点评分析 |
2018-01-15 |
630 |
|
用未来的眼光做教育
|
点评分析 |
2018-01-15 |
638 |