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包静娟工作室成员包玲玲点评分析《为什么不可以这样求平均速度？》
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点评分析 |
2022-04-09 |
111 |
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包静娟工作室成员桑莲平点评分析《 “榨油问题”微反思与实践》
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点评分析 |
2022-04-09 |
119 |
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常见数量关系
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教学设计 |
2022-04-09 |
121 |
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不断研究与专业发展是一个良性循环
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点评分析 |
2018-01-18 |
1003 |
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打造一节好课八大招
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点评分析 |
2018-01-18 |
969 |
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聚焦核心要素 抓住课堂本质
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点评分析 |
2018-01-18 |
971 |
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揭秘课堂有效课堂教学设计
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点评分析 |
2018-01-18 |
952 |
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构建联系，为理解而设计
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点评分析 |
2018-01-17 |
986 |
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以终为始 任务驱动
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专题讲座 |
2018-01-16 |
828 |
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听郑静老师《数字和编码》有感
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点评分析 |
2018-01-16 |
915 |
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听吕丹萍老师《认识时、分》有感
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点评分析 |
2018-01-16 |
862 |
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听王丽华老师《认识时、分》有感
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点评分析 |
2018-01-16 |
812 |
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数学思考力：在“探究活动”中自由生长！——观佘玲红老师《认识负数》有感
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点评分析 |
2018-01-16 |
779 |
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由一节课 看到n个困惑问题 到一类课 想打n个教学启发
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点评分析 |
2018-01-16 |
720 |
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撩开“江阴现象”的神秘面纱
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点评分析 |
2018-01-15 |
750 |
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课堂观察：不一样的听评课
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点评分析 |
2018-01-15 |
678 |
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课堂观察：让听评课走向专业化
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点评分析 |
2018-01-15 |
700 |
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课堂观察，让听评课化“虚”为“实”
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点评分析 |
2018-01-15 |
702 |
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为促进学生的数学理解而教——《3 的倍数特征》教学设计思考
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点评分析 |
2018-01-15 |
682 |
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用未来的眼光做教育
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点评分析 |
2018-01-15 |
703 |