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包静娟工作室成员包玲玲点评分析《为什么不可以这样求平均速度？》
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点评分析 |
2022-04-09 |
83 |
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包静娟工作室成员桑莲平点评分析《 “榨油问题”微反思与实践》
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点评分析 |
2022-04-09 |
82 |
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常见数量关系
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教学设计 |
2022-04-09 |
97 |
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不断研究与专业发展是一个良性循环
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点评分析 |
2018-01-18 |
977 |
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打造一节好课八大招
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点评分析 |
2018-01-18 |
941 |
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聚焦核心要素 抓住课堂本质
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点评分析 |
2018-01-18 |
942 |
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揭秘课堂有效课堂教学设计
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点评分析 |
2018-01-18 |
927 |
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构建联系，为理解而设计
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点评分析 |
2018-01-17 |
960 |
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以终为始 任务驱动
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专题讲座 |
2018-01-16 |
807 |
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听郑静老师《数字和编码》有感
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点评分析 |
2018-01-16 |
889 |
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听吕丹萍老师《认识时、分》有感
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点评分析 |
2018-01-16 |
837 |
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听王丽华老师《认识时、分》有感
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点评分析 |
2018-01-16 |
787 |
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数学思考力：在“探究活动”中自由生长！——观佘玲红老师《认识负数》有感
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点评分析 |
2018-01-16 |
752 |
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由一节课 看到n个困惑问题 到一类课 想打n个教学启发
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点评分析 |
2018-01-16 |
694 |
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撩开“江阴现象”的神秘面纱
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点评分析 |
2018-01-15 |
726 |
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课堂观察：不一样的听评课
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点评分析 |
2018-01-15 |
652 |
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课堂观察：让听评课走向专业化
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点评分析 |
2018-01-15 |
675 |
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课堂观察，让听评课化“虚”为“实”
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点评分析 |
2018-01-15 |
677 |
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为促进学生的数学理解而教——《3 的倍数特征》教学设计思考
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点评分析 |
2018-01-15 |
657 |
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用未来的眼光做教育
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点评分析 |
2018-01-15 |
677 |