在线研讨
| 标题 | 类目 | 时间 | 阅读 |
|---|---|---|---|
| 教学计划中的WHERETO | 在线研讨 | 2018-01-16 | 507 |
| 理解：通往教学设计的彼岸 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 549 |
| 设计学习的吸引力与有效性 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 506 |
| 以理解为核心构思教学设计 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 508 |
| 寻找完善教学设计的“点睛之笔”——读《追求理解的教学设计》有感 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 477 |
| 读《追求理解的设计》—“围绕开放问题架构工作的重要性” | 在线研讨 | 2018-01-16 | 514 |
| 《追求理解的教学设计》读后感1：教学设计的“困境”之思 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 531 |
| 真正的目标不是教而是引发学——读《追求理解的教学设计》有感 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 499 |
| “真正的教学设计不是为了教，而是引发学” ——读《追求理解的教学设计》有感 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 497 |
| 设计什么样的学习才是适合学生的 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 464 |
| 设计什么样的学习才是适合学生的 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 447 |
| 从“理解”走向为理解而教 | 在线研讨 | 2018-01-16 | 509 |
| 听《解决问题的策略——假设》一课有感 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 458 |
| 经历、体验、感悟 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 451 |
| 实践应用是评估理解的最佳手段 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 484 |
| 让学习成为学习的奖赏 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 479 |
| 理解我们所不理解的“理解” | 在线研讨 | 2018-01-15 | 483 |
| 让探究充满魅力 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 450 |
| 学导，在路上 | 在线研讨 | 2018-01-15 | 463 |
| 品思维盛宴，悟教学真谛！ | 在线研讨 | 2018-01-15 | 468 |