德育论文撰写的“五个点”主题研讨4:巧借关键词,构建小标题(韩凤) 2020-12-21
网站类目:专题讲座 活动级别:县级 活动类别: 执教姓名:韩凤 所在单位:江阴市璜土实验小学 执教时间:2020-12-15 执教地点:关于选点的思考 执教内容:巧借关键词,构建小标题 参加对象:江乐德育名师工作室全体成员

巧借关键词,构建小标题

江阴市璜土实验小学 韩凤

各位领导、伙伴们:

下午好!感谢江校的认可,让我可以和大家一起分享、交流我在构建小标题时的做法。

在我看来,标题就像是一篇论文的骨架,它以高度凝练的语句将论文的各个分论点呈现出来,让读者一观便知全文构造。所以,精巧的标题往往可以为论文增色不少。

在暑假,江校帮我指导了一篇论文,这篇论文前后修改了5次,就在这一次又一次地修改中,我逐渐摸到了一点撰写小标题的心得,在此和各位小伙伴一起分享,如有不到之处,敬请批评指正。

我们可以把这一过程比喻成造房子:

一、依托关键词,搭建“毛坯”

(一)确定主题,搭建框架

现在的房子几乎都是钢架结构,建筑工人在造房子时,先会搭出一个框架,我们列小标题的过程和这是一样的。房屋设计师有自己的设计理念,我们的小标题也要紧紧围绕主题展开。所以,在列小标题之前,首先要确定主题,这就跟我们写作文时列提纲是一样的。确定好主题以后,就要开始思考我大致要通过几方面来论证,理出分论点。这个时候的分论点的表述更关注内容本身,我们可以提炼关键词暂做小标题。以我之前交流的一篇论文《置身事外,看见别样精彩》为例。我主要阐述的是我在学生自治方面的具体做法,从哪些地方开始阐述呢?我在《走近陶行知——教师读本》上面寻到了思路。而关于学生自治,在这本书上有一章是专门阐述陶行知先生关于学生自治的一些观点。有了陶行知先生观点的理论支撑,结合具体操作,我确定了自己的分论点——我将从“自治内容”“自治准则”“自治形式”三方面来论述,这些也是我本篇论文的关键词。

(二)筛选材料,添砖加瓦

搭好了房屋的基本框架,接下来,就是用砖、混凝土等材料填充,搭出房屋的毛坯。与之相关的教育教学理论,阅读积累的素材,生活的实践经验等都可以作为我们建造的“砖”“瓦”。围绕这些分论点,我开始筛选材料,准备论据,将分论点进一步细化。这一步,同样可以采用简单记录关键词的方法初列二级小标题。例如,“学生自治的最根本特点是大家‘共同自治’。”要明晰自治内容,首先得说说自治岗位。于是,我在自治内容的旁边写上了“多样岗位”、“各岗位自治的具体操作”这些词语;要规范自治,就必须有规则,所以我在自治准则的旁边写上了“制定班规”这一词语;最后,我在“自治形式”旁边写上了“点赞卡”“检查记录单”等词语。这样一来,论文的“毛坯”就算完成了。

二、延展关键词,精细“装修”

(一)初步粉刷

小标题其实是对对应阐述文字的高度凝练,所以,小标题要达到让读者

一看就知道你接下来要论述些什么,简单点说就是要观点鲜明。所以,我试着把各分论点的主要操作方法在小标题中呈现出来。于是,我在关键词的基础上,补充完善,尝试初步编写小标题,其实就是把提纲变成小标题。我将这一过程看成是“粉刷”的过程,通过添加一些词语,将之前所列的关键词装饰成“字数相等、词性相当”的一个个短语。这一个过程,大量词语会向脑海中用来,我需要不断淘洗、筛选,在其中找到最适合的那颗“珍珠”。所以,我时常要在纸上涂涂改改。填空法是我常用的方法。例如,我的第一个分论点是“自治内容”,我主要的使用的素材是“多样岗位”、“各岗位自治的具体操作”,这时我会列下这样一个小标题:“( )岗位,规划自治内容”,然后在其旁边写上“多元”“七彩”等合适的词语。而制定班规我们使用的方法是共同制定,需要大家共同的智慧,所以,我想到了“群策群力”这个词。依次下去,我的小标题就大致罗列出来了:多元岗位,规划自治内容;群策群力,明晰自治准则;绘制表格,优化自治形式。至此,小标题经过简单的修饰、“粉刷”,算是初步完成了。

(二)整屋设计

这时编写的小标题还比较粗糙,需要我在写作的过程中不断修改。有时

脑中有更好的词语蹦出,我就马上记录在关键词旁。

写完整篇文章后,纵观全文,我还需要进行整体的思量、考究,看看是否紧扣主题,言语表达能否在精妙一些。这时,需要我站在整体的角度,理出设计思路。这时,需要我对小标题进行打磨,再一次整改,通常我会这样操作:

1、根据每个部分的素材对相应的小标题迸行修改。如加入我新增了“学生自我申报岗位”这一新素材,这一自主行为使得岗位设置更丰富,所以,我将多元改成了“丰盈”,它的操作性比“多元”更强。

2、从整体上让所有的小标题看起来更顺畅。如小标题二“群策群力,明晰自治准则”这个标题并没有把观点清晰地表达出来,我觉得要加上“共定班规”这个词语,这样“群策群力”的目标才更明确。而这一词语加上去后,又与第一、三小标题不对称了,这时,我又会反复读第一、三部分的内容,再次提炼关键词,使小标题表达更工整。于是,就将小标题改成了“丰盈岗位,搭建平台,规划自治内容”“ 群策群力,共定班规,明晰自治准则”“ 坚定信心,绘制表格,优化自治形式”。

一次次的修改,就是一次次围绕主题整合材料的过程,小标题咬得准,对应的素材也也就扣得紧,观点也就越分明。当然,如果材料充分,分论点下还可设置分论点,例如可以设置二级小标题。但是,要注意的是,二级分论点的表述方法和一级分论点的表述要有区分,一般,我二级分论点会更简单明了一些。