《爬山虎的脚》第一课时教学设计
学情分析：
虽说我校地处乡村，但学生对爬山虎这一植物接触不多，比较陌生，因此他们对于爬山虎的特性以及如何“爬”兴趣还是很高涨的。四年级的学生已经能够借助词典解释进行阅读，用普通话正确，流利地进行朗读和默读。教学中继续让学生朗读默读理解课文，并在读中提出自己的疑问。教学中通过抓住重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作的形式来理解爬山虎脚的特点，同时在多煤体的帮助下更好的认识了解脚的特点。四年级的学生虽然掌握了一定的观察事物的方式和方法，但观察还不细致认真，在本课学习中，需学习作者的连续观察。
教学目标：
1、学会本课生字新词，能正确流利有感情地朗读课文。
2、整体感知文本，通过朗读、品味感悟，体会爬山虎叶子的特点。
3、感受作者连续的观察，学习第二小节“动静结合”的写作手法，并进行小练笔。
教学重难点：
1、整体感知文本，通过朗读、品味感悟，体会爬山虎叶子的特点。
2、感受作者连续的观察，学习第二小节“动静结合”的写作手法，并进行小练笔。
教学过程：
一、谜语导入，揭题
1、同学们，我们来玩个猜谜语的小游戏。
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一植物，是什么？（葡萄）
上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一植物，是什么？（丝瓜）
2、这两则谜语告诉我们，种葡萄和丝瓜要做一项特殊的工作，是什么？（搭架子）
葡萄和丝瓜都要靠架子才能往高处爬，可有一种植物，它不用架子也能往上爬。你们猜，是什么？（爬山虎）
3、请同学们举起右手，和老师一起写一写它的名字——爬山虎。注意：“虎”是本课的生字，第三笔是横勾，撇要写的舒展一些，里面的七先写横，再写竖弯钩，下面是个几。
4、同学们，你们知道吗？爬山虎还有脚呢！今天这节课，我们一起来学习著名作家叶圣陶爷爷写的一篇文章，爬山虎的脚（师把课题补充完整）。咱们一起来读好课题。（齐读课题）
【设计理念：通过猜谜语的小游戏方式活跃课堂气氛，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文、整体感知
1、下面请同学们打开书，自由、大声地朗读课文，要求读准字音、读通句子，把难读和容易读错的地方多读几遍，并且思考：课文介绍了爬山虎的哪些方面呢？
同学们刚才读的真带劲啊！相信黑板上的这些生字词，肯定难不倒大家！哪位小勇士来挑战一下？
2、检查生字词
（1）出示：叶柄 茎叶
指名读。后鼻音读得特别棒！特别标准！ 咱们一起来！
（2）出示：嫩绿 引人注意 痕迹
这一组，谁来试试？有没有同学发现，嫩、引、痕都是前鼻音，一起读！
咱们一起来读好这些词。读的时候注意前后鼻音的区别。
（3）出示句子：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
指名读，均匀，重叠，空隙这三个词都读准确了，真了不起，谁再来试试？还有谁想读的？齐读
（4）出示句子：我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
指名读。这句话中，有一个多音字，看看谁的眼睛最亮？占，第一声，指判断吉凶，如：占卦、占卜。 第四声，解释为据有，用强力取得，占有、占领、攻占。或处于某种地位或情势，占上风、占优势、占多数等。（请同学们在书上给这个字注好音）
再指名生读。齐读这句话。
3、字词句都掌握了，下面我请三位同学合作着读一读课文。请你来读第一小节，请你读第二小节，请你读3——5小节，大家边听思考刚才老师的问题：文章都介绍了爬山虎的哪些方面呢？
（指名交流）{预设：生长位置、叶子、脚} 相机板书。
4、它到底长在哪呢？（边板书边问）是啊，它爱长在墙上，房顶上。咱们一起来读好第一小节。
三、学习第二小节，感受叶子的特点
1、同学们，让我们把目光投向爬山虎的叶子。请同学们自由朗读第二小节，看看课文写了几种爬山虎的叶子？（两种）
生交流。{预设：刚长出来的叶子 长大了的叶子}
请同学们把描写“刚长出来的叶子”的句子用横线画出来；把描写“长大了的叶子”的句子用波浪线画下来。
交流明确：“刚长出来的叶子”从爬山虎刚长……就变成嫩绿的了。
“长大了的叶子”从那些叶子绿得……空隙。
2、刚长出来的叶子是什么样的？嫩红——嫩绿（出示图片）
3、这叶子啊还不太引人注意。引人注意的是长大了的叶子。请同学们默读描写“长大了的叶子”的语句，说说长大了的爬山虎叶子有什么特点？哪里引人注意呢？
预设一：叶子很绿、很美
你从哪些词句中读出来的？绿得那么新鲜。（出示图片）瞧，这就是爬山虎长大了的叶子，你能用自己的话来说说什么是绿的很新鲜吗？也就是说，这叶子看上去绿油油的，青翠欲滴。让人感觉特别舒服。板书：绿得新鲜
咱们一起来读出叶子的绿。
长大了的爬山虎除了绿得很新鲜还有哪些特点呢？
预设二：叶子排列整齐、又多又密
你从哪些词句中读出来的？如：一顺儿朝下、铺得均匀、没有重叠。板书：排列整齐
这句话还写了叶子有什么特点呢？ “不留一点空隙” 板书：又多又密
一起来读好这句话。
过渡：同学们，这爬山虎叶子长得这么绿，这么美，又多又密，可见，这叶子充满着——旺盛的生命力！
咱们一起读好这两句话，读出它旺盛的生命力。
4、安静时候的叶子很美，微风吹动的时候的叶子又是什么样的感觉呢？
叶子漾起波纹。学生自己做动作。
指名读。师相机提示：句子可以读得轻一些。为什么？“拂过”说明是微风，风轻轻地吹过。可见，作者的用词多么准确啊！
齐读。
四、学习写法。
1、同学们，叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的叶子写的这么细致具体呢？
预设：他善于观察。
那么，他是如何观察的呢？你能发现其中的秘密吗？
2、生交流。
预设：连续观察。（作者观察到了两种生长时期不同的叶子，从刚长出来到渐渐长大，作者的观察是长期的。是连续性的观察） 板书：连续观察
预设：观察了叶子的颜色、排列、方向等。还观察到了叶子被风吹动时的样子。
是啊，同学们，像这样的观察叶子的颜色、排列、方向等我们称之为（静态描写） 叶子被风吹动时的样子称为动态描写。叶圣陶爷爷的高明之处就是静态描写与动态描写相结合，这样的写法就是“动静结合”。师板书：动静结合
3、咱们齐读这段话。
五、迁移运用，进行小练笔。
同学们，咱们能否在细致观察的基础上，运用“动静结合”的手法，写一写枫叶。
同学们我们可以从哪些角度观察枫叶呢？（颜色、形状、大小、单片叶子、整树的叶子、近看、远看等等）还可以观察动态的叶子，风儿吹过……
出示练习单：
三星作业：
枫树刚长出来的叶子是________。不几天叶子长大就变成________。长大后的枫叶特别引人注意，那些叶子________________________________________________________。一阵风拂过，________________________________________________________。
四星作业：
枫树刚长出叶子____________________________________________________________
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2、点评。交流
总结
今天这节课我们学习了课文，欣赏到了爬山虎叶子的美。那爬山虎的脚是什么样的呢？它又是如何往上爬的呢？下节课我们再一起跟随作者去观察、去学习。
六、课后作业
1、巩固本课生字词，读熟课文。
2、将课上写的片段与同桌合作读一读、评一评、改一改。
七、板书设计
10、爬山虎的脚
生长位置 连续观察
动静结合
叶子 绿得新鲜 静态美
排列整齐
又多又密
动态美
脚
作业内容设计：
写作小展台：
同学们，你能在细致观察的基础上，试着运用“动静结合”的手法，写一写美丽的枫叶吗？赶快动笔吧！（根据自己的写作水平，任选一项完成。写作时也可以用上恰当的修辞手法哟！）
三星作业：
枫树刚长出来的叶子是______________。不几天叶子长大就变成______________。长大后的枫叶特别引人注意，那些叶子__________________________________________ ________________________________________________________，一阵风拂过，_________
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四星作业：
枫叶_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
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