《小毛虫》第二课时教学设计
教学目标：
1、引导学生借助图片和关键词句，讲好故事。
2、结合具体语境，理解课文中含义深刻的句子。
3、学写生字：纺 织 编
教学准备：
1、贴板书的图片（小毛虫 茧子 蝴蝶）。
2、词卡1：趴 打量 挪动 爬 织 裹 抽丝纺织 编织
词卡2：借助提示，讲故事。 图画 关键词 语言 心理
句子：每个人都有自己该做的事情。 万事万物都有自己的规律！
它有一对 ，在空中轻轻飞舞，如 ，从叶子上 。
（语言框形式，每个句子分三行）
板块一：复习课文，简单讲述。（2’）
1、这节课我们继续来学习22课《小毛虫》，读题。（这是一条小小的毛虫）
2、通过上节课的学习，我们知道小毛虫在成长中经历了哪些变化？（板贴图片：小毛虫，茧子，蝴蝶）指名两人说一说。
（预设：小毛虫一开始……，后来，……，再后来……）
板块二：借助提示，讲好故事。
学习任务一：感受蝴蝶之美，借助填空提示讲故事。（10’）
1. 是的，小毛虫努力地抽丝纺织，编织茧屋。时辰到了，它清醒了过来，再也不是——（出示出示第7自然段，引读）——
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
2. 抓住“惊奇”，比较前后样子变化。
（1） 换个词。（惊讶，奇怪）
（2） 默读思考，刚从茧子里挣脱出来的小毛虫为什么会感到惊奇？（以前是……现是……）
（3） 你觉得小毛虫已经变成了一只怎样的蝴蝶？（示图）你会用哪些词来形容它？
3. 这样的小毛虫，不，应该说是蝴蝶，你们喜欢吗？你能用朗读来表达你对它的喜爱吗？
评价。
4. 多么美丽的蝴蝶啊，你能用一句话来说说它的样子吗？ 出示板贴：
它有一对 ，在空中轻轻飞舞，如 ，从叶子上 。
学习任务二：感受小虫之怜，借助动词提示讲故事。（15’）
1．现在的蝴蝶那么美，可它以前却是一条小毛虫。请大家默读1-2自然段，你觉得它是
一条怎样的小毛虫？你从哪里看出来的？（可怜、笨手笨脚、笨拙）
前后桌讨论，指名交流：
（1） 别的昆虫……而小毛虫却只能……（对比朗读）
指导读：感觉别的昆虫那么有活力，只有小毛虫什么都不会，这里把别的昆虫和小毛虫做了强烈的对比。哪些词让你感觉到有对比的意思在里面？我们可以怎么读，读出这种差别来呢？）
（2） 小毛虫要费很大力气才挪动一点点。“一点点”是多远？
指导读：如果让别的昆虫从一片叶子到另一片叶子上去，就跳一下，飞一下，一下子就过去了。可小毛虫呢？它的动作真是太怎么样？（慢、笨拙）指读。
2.小朋友，我们来观察一下小毛虫，他为什么比不上其他昆虫，为什么行动缓慢呢？（身体圆圆，小脚黏黏）
3．这样的小毛虫可以做哪些动作呢？再次默读1-2自然段，找出小毛虫可以完成的动作。（板贴：趴，打量，挪动，爬）
4.那你能不能借助这些动词来讲一讲小毛虫还是小虫子时候的故事呢？
（1）练习，指答。
（2）引导：怎么趴着？
（3）小毛虫打量着周围的一切，他会看到谁？我们来看看图
（3）再次自由练习，指名讲。
学习任务三：感受小虫之毅，归纳方法练讲故事。
1．刚才我们借助了关键动词，讲好了小毛虫时期的故事。接下来，我们就用这种方法来一讲小毛虫结茧子时候的故事，好吗？
2．默读课文，快速找到小毛虫结茧子的相关动作，画一画。（板贴：抽丝纺织 编织 织 裹）
3．指名讲。（引导：织得怎么样？）自己练讲。再指名讲。
学习任务四：串联故事，讲述三个阶段的小毛虫的故事。
板块三：感悟人物内心，丰富故事情节。（5’）
1．小朋友们，刚才我们使用什么方法把小毛虫的成长经历讲好的？（板贴：借助提示，讲好故事，动作）不过，大家有没有发现，我们的故事中少了点什么？（语言、心理）
2．如果我们在讲故事时，能加入人物的语言、心理等要素，就能够把故事讲得更精彩了！（板贴：语言、心理）
3．还记得小毛虫在结茧前心里是怎么想的？（板贴：每个人都有自己该做的事情） 结茧后呢，他又对自己说了什么？（板贴: 万事万物都有自己的规律！）
自己该做
的事情。
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万事万物
都有自己
的规律。
3、练习串讲整个故事。
（1） 前后桌练习。一个讲一个听，如果讲得有困难另一个小朋友可以帮忙。
（2） 指名3人分段讲。
（机动）引导想象：最后变成蝴蝶的小毛虫会边飞边想什么？
板块四：发现生字规律，指导认真书写。（8’）
1、发现规律：
出示：纺、织、编，发现：左窄右宽；偏旁一样（纟）。
2、指导
教师范写，标示“纟”和三个“撇”的写法（斜撇、短撇、竖撇）。
口诀记忆：左窄右宽要看清，撇折平行略上提，穿插避让一家亲。
学生练习、评价。