第一课时

课时目标：1.会认“燥、灼”等 9 个生字，会写“醒、强”等 13 个生字，重点识记“强、

组、醒”的字形并书写美观。

2.通过借助图片、联系上下文或生活等方式理解“争奇斗艳、含笑一现、艳丽、淡雅”等词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。

4.默读第 1—2 自然段，学习根据关键语句的提示概括这两段话的大意。

5.通过比较、品味、朗读，体会“同一个意思不同的说法”的表达效果。

教学重难点：1.默读第 1—2 自然段，学习根据关键语句的提示概括这两段话的大意。

2.通过比较、品味、朗读，体会“同一个意思不同的说法”的表达效果。

▶教学过程

板块一  创设情境，激趣导入

1.创设情境，想象画面。

导语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件配乐出示鲜花图片）

学生自由谈感想，感受花的美。

2.概括美景：用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）

3.板书课文题目，齐读课文题目。

师：一位植物学家有意把不同时间开放的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

教师板书课文题目，学生齐读题目。

师：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？

板块二 自主朗读，学习字词

1.师：下面请大家自由朗读课文，了解美丽的花儿怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间，在课文中找找答案。（学生自读，回答问题）

课件出示自读提示。

课件出示：

   注意读准字音。

   遇到难读的句子，和同桌交流，把它读好。

   碰上喜欢的句子，多读几遍。

2.学生在课文中画出要求会认的10个生字和会读写的14个词语。课件出示本课中易读错的词语。

课件出示：

暮色  芬芳  苏醒  含笑  关系   艳丽  娇嫩  干燥  灼伤  淡雅

昆虫  传播  吻合  花圃  争奇斗艳   芬芳迷人  欣然怒放

（1）教师指导朗读课件出示的词语，要求学生读准音，认清形。指名读，齐读。

（2）认识“燥、灼”。

①燥：干，缺少水分。形近字区分：噪、躁、澡、操。

②灼：本义是烧，烫。组词：灼伤。联系上下文理解“灼伤”。（文中指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫）

（3）理解“争奇斗艳”。

①读这个词，你好像看到了什么？（课件出示各种各样绽放的花，让学生感受“争奇斗艳”的景象）

②这种情景还可以用哪个四字词语来形容？（姹紫嫣红、竞相开放）

（4）指导书写“修、建”。

①修：下面“彡”中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。

②建：半包围结构，先写“聿”，再写“廴”。建字底主笔，笔画要写得开阔；笔势平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。

板块三 整体感知，理清结构

1.朗读课文，初步感知内容，概括第1自然段大意。

（1）指名读第1自然段。这一个自然段共有几句话？

（2）想想每句话写了什么。

（3）这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？

小结：概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句，可以适当修改，去掉无关的内容，语言会更简洁。

2.根据关键语句的提示，概括第2自然段大意。

（1）默读第2自然段，找出关键句。

（2）思考：植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。

（3）汇报交流。

课件出示：

   有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

   还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

①找出写植物开花因素的几个关键词，圈画出来。（温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

②概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）

小结：有时候一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。

板块四 精读课文，领悟表达

1.自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来。

2.这些花在什么时候开放呢？

3.课件出示学生反馈。

课件出示：

牵牛花——凌晨四点          蔷薇——五点左右           睡莲——七点

午时花——中午十二点左右    万寿菊——下午三点         紫茉莉——下午五点

月光花——七点左右          夜来香——晚上八点         昙花——九点左右

4.文中是怎样描写这些花的呢？

课件出示：

吹起了紫色的小喇叭  绽开了笑脸  从梦中醒来  苏醒过来  舒展开自己的花瓣

（3）指名选择自己喜欢的词语或短语，边读边用动作表演。

5.对比朗读，体会表达。

 读一读下面两段话，说说你有什么感受。（课件出示句子）

课件出示：

 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了……

 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来……

交流反馈：

（1）都是描写花开了，第二个语段富于变化，更生动形象。

（2）第二个语段采用拟人的修辞手法，描写花开了，赋予花生命的活力。

（3）时间表达加上“左右”，语言更加严谨。

小结：看来表达同一个意思，可以用不同的表述方法。

6.指导朗读，关注表达。

（1）师生合作读第1自然段。

（2）自主完成课后习题第3题。

课件出示：

蔷薇_______________            睡莲__________________

万寿菊_______________          紫茉莉_______________

月光花_____________            昙花____________________

（3）交流反馈。

（4）互相评价。

（5）指导朗读第1自然段。

7.背诵第1自然段。