暑假有幸阅读了杨九俊老师的《诗意的光亮》这本书。捧着此书,感觉很奇妙,初读时,兴奋无比,感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升,越往下读心头越有沉甸甸的感觉,而且挥之不去。沉甸之外,感觉头脑中一片绿地铺展开去,绵延无尽。读后不由思索,什么是“诗意的光亮”?什么是“幸福教育的样子”?答案模模糊糊,忽近忽远,若有若无，一惊之下,我不知所向。

杨九俊老师说：“诗意是生命主体由内而外的光泽，许多教育者用心血和智慧描摹幸福教育的样子，其生命因此而富有诗意，发出温暖他人和照亮周边的光亮。”是呀，幸福教育应该是充满诗意的光亮。

幸福是什么？幸福是一种感受，幸福也是一种状态，幸福更是一种追求。那么，幸福教育是什么样子呢?如果说我们的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我们自己也在其中获得了幸福。对于一个幸福的教师来说，教师的工作不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身„„那么怎样才会感到幸福呢？     

首先，我们要放正心态。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样的课堂真是一种享受！     

其次，充满爱心的对待自己事业 。我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那就是——爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情在教师心目中变成了一种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱，就不会真正的投入与付出，当然也不会体会到作教师的幸福。 

第三，尽心尽力做好自己的工作。努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师；作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，吃苦在前、享受在后的意识，要“树立育人为本的思想。”“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德﹑智﹑体﹑美全面发展。”教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生的起着潜移默化的作用。一定要坚持教书育人﹑言传身教﹑为人师表﹑ 以德修身﹑率先垂范。做一名无愧于“春蚕”、“蜡烛”美喻的优秀教师,把自己美丽的青春和腾飞的事业投入实际的工作中去! 因此，在新形式下做一名幸福的教师，要志存高远 、爱国爱教；要热爱学生、教书育人；要身正为范、为人师表；要学高为师、终身学习。

第四，不断学习中体会幸福。学历只能代表一个人的知识基础，并不能代表一个人的能力。教学能力提高的关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、善于发问与质疑。学会借鉴、学会吸收、学会融合、再加上自己的经验、自己的思考，就会使你的能力不断提高，在教育教学中遇到的新问题，就能在较短的时间内找到解决的方法与途径。说到底，就是不断提高自己的素质。要拓展自己专业化成长的时空，就要不断地提升自己。在不断的学习中不断充实自己，体会成长带来得乐趣。     

总之，一个幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；一个幸福的教师，是一个追求诗意光亮的教师；一个幸福的教师，是一个能享受教育的教师；一个幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师……