昆虫记名著导读（12-13）大蝼步甲、欧洲榛实象
江阴市华西实验学校 周丹丹
一、导读章节简介
法布尔用生动形象的语言描绘了大蝼步甲和欧洲榛实象，法布尔笔下的大蝼步甲是一个疯狂的刽子手，为了证明它的屠杀本领，法布尔分别用不同的昆虫做实验，发现这些昆虫都不是步甲的对手，不过也能从这里看出法布尔是一个热爱科学，实事求是的人、拥有细致观察力的人。相比较大蝼步甲而言，欧洲榛实象是一个以榛子仁为食的无忧无虑的隐士，法布尔同样用幽默风趣的语言、细致的观察，本着对自然科学的热爱和尊重，向我们展示了欧洲榛实象的丰富世界。
二、导读创意说明
在统编教材“三位一体”教学体系中，名著阅读的相关设计不应脱离单元整体架构而独立进行。八年级上册第五单元的导语提示本单元的文章应能引导学生“发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣”。此外，教材用三个“专题探究”任务明确指引《昆虫记》中“科普性”的阅读侧重。综合这几处，可见教材对其作为科普作品的文体特质的定位和强调。“以文定教”要以文本特征确定教学内容。《昆虫记》除具备科学性特点，还拥有较强的文学性。加之法布尔惯于将昆虫及其习性拟人化，融人情个性于昆虫世界，以人性观照虫性，整本书中又处处闪现法布尔对生命的尊敬与热爱。通过上面的思考确定以下教学目标 ：
1、多维度感知大蝼步甲、欧洲榛实象的魅力 ；
2、通过比较，体会法布尔用文学性表达方式讲述科学知识的语言风格（教学重点）；
3、理解《昆虫记》中虫性与人性的相互观照，引发对科学和生命的思考（教学难点）。
三、导读活动设计
一、激趣导入：昆虫小名片
导入：同学们，老师今天给你们带来了两位新朋友（依次屏显大蝼步甲、欧洲榛实象），请大家为大蝼步甲和欧洲榛实象制作名片，简要介绍其名称、昵称、身形、习性特征等。
预设：昆虫名：步甲
昵称：脾气火爆的战士、疯狂的刽子手、开膛手、炸弹客
身形：穿着紧身外衣、容貌俊美、一副富贵相、鞘翅上面点缀着纹路和斑点
习性：屠杀、能释放出刺鼻的气味，能喷出有腐蚀性的液体。能利用苦味酸开炮，还是使用炸药的炸弹客，在夜间进行狩猎，无所畏惧。
昆虫名：欧洲榛实象
昵称：隐士
身形：胖乎乎、肥嘟嘟，弓着身子，没有足。身体是乳白色的，头上长着带黄色的小角。喜欢闭门不出，有着钻头一般的口器，长得出奇，只是有点弯曲。
习性：以榛子仁为食，不会向同类伸出援助之手，产卵在探井的底部。
接下来，我们要在法布尔的带领之下一起领略大蝼步甲、欧洲榛实象的丰富世界。
二、第一站：昆虫美文馆
过渡：下面，让我们一起到达本次列车通往的第一站：昆虫美文馆。一起去见证法布尔有趣的写作之法！
1.活动一：比一比，读一读
以下哪段文字写得好，好在哪里？
屏显《昆虫记》中和修改过的写大蝼步甲和欧洲榛实象外形的文字，分别请两名同学朗读。
A（1）这无能的杀手穿着紧身外衣，容貌俊美，一副富贵相。
（2）这是条胖乎乎、肥嘟嘟的虫子，弓着身子，没有足。
改过的文字：B（1）大蝼步甲的外衣很紧，长的也不错，让人看起来像是挺有钱的样子。
（2）欧洲榛实象是一只肥胖的没有脚的虫子。
学生交流，谈感受：我认为 句写得好，好在 。
小结：两者都写了大蝼步甲和欧洲榛实象的外形，A段的语言更生动，拟人的修辞手法让我们更加直观地感受到大蝼步甲和欧洲榛实象外形的漂亮，姿态的优美。
2.活动二：变一变，读一读
过渡：文中像这样的文字比比皆是，法布尔笔下的昆虫不仅被写得活灵活现，我们司空见惯的一些场景，他也写得有趣极了。下面就让我们选取写欧洲榛实象幼虫穿过榛子狭小的孔的过程的这段文字来读一读，继续感受其语言的生动性。
屏显“欧洲榛实象幼虫通过榛子狭小孔”选段，学生朗读。
虫子露在外面的部分弓了起来，然后又伸直，不停晃动着，就像我们摇动钉子，把它从洞里拔出来一样。一对大颚张开又合上，合上又张开。但并没有试图咬住什么。那是它在给自己加油呐喊，就像伐木工人挥动斧子的时候喊着劳动号子一样。
嗨约！虫子一鼓劲，腊肠般的身子抬高了一些。当外面的一圈肉膨胀起来，伸展肌肉的时候，榛子壳里的部分也在最大限度地排出体液，让体液流到榛子壳外面的那部分身体中。这样它就能钻过小孔了。
变粗字词能否去掉，为什么？
小结：法布尔运用拟人，比喻，对昆虫进行了动作描写，让我们真切感受到了昆虫世界里不为人知的一面。法布尔之所以能用这么生动的语言来描绘昆虫，其背后能感受到法布尔对昆虫的热爱之情。
三、第二站：昆虫哲思站
过渡：读书不仅要读出内容，读出情感，还要读出文字带给我们的思考。下面让我们收拾好思绪，整理好行装，再次乘上“昆虫号”列车，进入本次旅行的第二站——昆虫哲思站。法布尔笔下的昆虫，总是会带给人类很多思考。
（一）请你说说，文中哪些文字蕴含哲思？（从作者的角度或者自己的角度）
比如：p147页 看到那精心修饰的外表，谁不认为它是一个很好的研究对象呢？它看起来一定很值得大书特书，就像那些平庸的人吹嘘的那样。
这里平庸的人吹嘘是作者的一种讽刺，是指那些把昆虫开膛破肚、把昆虫塑造成恐惧合怜悯的对象、用化学试剂检测细胞和细胞质等那些人的讽刺，这里恰巧又证明了作者的研究目的是研究那些鲜活的生命、激发人们对昆虫的喜爱、研究本能最高级别的表现形式、要去探索生命。
预设从学生的角度：（1）p159 欧洲榛实象母亲小心翼翼地为孩子们分配食物，每颗榛子里住一条虫子，不能再多了。这让我想到人类和动物有相同之处，我们的母亲在生活和学习上也是无微不至地照顾我们，我们要感恩他们。
（2）p161榛子的探测者和橡子的探测者一样，都把家庭照顾得无微不至。
（3）P163囚徒没有事先进行考察，也没有经过试探，却能找到监狱得弱点。它坚定地挖着，胸有成竹。它在第一次开凿的地方继续凿下去，不会把力量浪费在到处试探上面。毅力就是弱者的力量。这让我想到我们做什么事情都要有毅力，只要坚持，很多困难就不是困难了。
（4）P164那是它在给自己加油呐喊，就像伐木工人挥动斧子的时候喊着劳动号子一样。这让我想到遇到困难也要学会自我鼓励。
（5）p169 本能有无懈可击的逻辑，即使在最微小的地方也能体现出来。这让我想到一个人的潜能是无限的，我们要不断地挖掘自己的潜能，努力实现自己的人生价值。
从作者的角度：（1）P150如果昆虫学只能让我展示这样的场面，那我一定会放弃研究昆虫，丝毫不觉得遗憾。这里明显可以看出作者它追求的不仅仅只是研究布甲如何和其他昆虫搏斗的残忍场面，而是要研究生命本身。
（2）p152 普通人几乎不考虑信口开河的后果，就说这虫子装死；学界也重复民间的说法，说这虫子装死，并且为找到一点儿能证明昆虫具有理智的证据而沾沾自喜。这里信口开河、沾沾自喜等词语就是对当时的学术界的一种讽刺，讽刺它们人云亦云，不尊重客观实际，也没有发挥学界的作用。
（3）p152学位并没有给人固步自封的权力。书本里的资源是贫瘠的，浩瀚的世界万物才是一所永不枯竭的学校。法布尔不固步自封，能从世界万物中学习知识，能看出来他聪慧、热爱自然、尊重自然。
小结：同学们说的真好！希望同学们能以虫为境，向法布尔学习，爱自己所爱，做自己所想！
（二）我们跟随法布尔的脚步一起观察了解了大蝼步甲和欧洲榛实象，他观察细致，语言生动幽默，其实这些文字的背后写出了怎样的法布尔呢？
预设：喜爱昆虫、对生命尊重、观察细致入微、语言科学严谨，不拘泥于教材，聪慧
小结：在这一次阅读的旅行当中，我们看见了丰富多彩的昆虫世界，品味了法布尔生动有趣的行文语言，听见了昆虫们内心深处的不同呐喊，感受到了人与自然应该和谐相处的深刻道理。最后我想说，阅读本身就是一次美妙独特的旅行，愿大家乘着阅读这辆快车，继续在法布尔的昆虫世界里，在书籍的世界里遨游，你一定还会有更多不一样的体验和发现。四、导读活动课堂实录
师：好，同学们，今天我们从现在开始上课，老师今天将从两个角度带领大家来读《欧洲榛实象》和《大蝼步甲》，一个是法布尔像文学家一样地写来感受法布尔文字的生动形象性，一个是法布尔像哲学家一样地思来感受法布尔文字的哲思。让我们一起共读这两部分的内容，共享一份情思。
师：下面给大家五分钟的时间，给大蝼步甲和欧洲榛实象制作名片来简要介绍其名称、昵称、身形、习性特征等。老师给大家分个组，屏幕上前五个同学为第一组，后五个同学为第二组。同学们注意要在文本中做出标记。
【PPT出示相关名片模板】
【同学分享交流】注意发言时，其他同学注意聆听，补充不同的点。（5分钟）
老师提醒读书注意事项。
生1:老师好，我要介绍的是大蝼步甲的昵称：刽子手、杀手、开膛手、猎手、战士
它的身形：p147第一段这无能的杀手穿着紧身外衣，容貌俊美，一副富贵相。它们的身体闪着黄铜色或金色的光泽，有的还带点红色。如果它穿着黑衣，就会在衣服下摆装点紫晶一般的花边，闪闪发光，让 黑衣显得不那么晦暗。鞘翅就是它的铠甲，上面点缀着凹凸不平的纹路和斑点。还有下面的仪表堂堂和身材苗条优美。
师：其实仪表堂堂和身材苗条优美就是对第一小节的概括和总结，那我们就可以用仪表堂堂和身材苗条优美来形容大蝼步甲的身形，这个孩子真会读书，找的真准，谢谢你的发言，其他同学注意补充。
生2：老师好，我想补充大蝼布甲的习性：p153它一旦受到惊扰，它就会仰面躺在地上，很长时间一动不动。
师：这里概括一下，就是它喜欢装死。它有一个昵称是疯狂的刽子手，所以它还有一个习性就是什么呢？
生3：它喜欢捕杀昆虫，这也是大蝼布甲的习性之一。P150，这些杀人狂还能释放出刺鼻的气味。布甲能合成腐蚀性的液体。
师：关于大蝼布甲的名片我们就分享到这里，接着我们请另一组的同学来分享欧洲榛实象的昆虫名片。
生：老师好！欧洲榛实象的昵称是隐士，它的身形是：它是一条胖乎乎、肥嘟嘟的虫子，弓着身子，没有足。身体是乳白色的，头上长着带黄色的小角。从窝里拖出来放在桌子上，它在那儿不断蠕动着，扭来扭去，却已经失去了运动的能力，没法挪动身体。它的屁股是圆滚滚、光溜溜的。它的习性是：它的卵产在榛子里。它是以榛子为食的。
师：再找个同学补充一下关于欧洲榛实象的习性。
生：老师好，我想补充的是它对榛子的探索，p167它有钻头一般的口器，长的出奇，有些弯曲，它极其锋利，极有耐心，对榛子的探索发生在夜晚。
师：周老师在这里补充一点，欧洲榛实象还不会向同类伸出援助之手。那么接下来，我们要在法布尔的带领下一起领略大蝼布甲和欧洲榛实象的丰富世界。让我们一起到达本次列车通往的第一站—昆虫美文馆。一起来见证法布尔像文学家一般地写这种写作之法。
【ppt】屏显：活动一：比一比，读一读
A（1）这无能的杀手穿着紧身外衣，容貌俊美，一副富贵相。
（2）这是条胖乎乎、肥嘟嘟的虫子，弓着身子，没有足。
改过的文字：B（1）大蝼步甲的外衣很紧，长的也不错，让人看起来像是挺有钱的样子。
（3）欧洲榛实象是一只肥胖的没有脚的虫子。
学生交流，谈感受：我认为 句写得好，好在 。
师：屏显《昆虫记》中和修改过的写大蝼步甲和欧洲榛实象外形的文字，分别请两名同学朗读。
以下哪段文字写得好，好在哪里？
生：老师好，我认为第一句话写的好，作者运用比喻拟人的修辞手法，生动形象地写出了大蝼步甲的外形特点。
生：A句写得好，作者运用拟人的手法，不仅让我们看到了大蝼布甲的外形，也让我们感受到了作者对大蝼布甲的喜爱之情。
师：你不仅感受到了法布尔像文学家一样的写的写法，还读出了法布尔对昆虫的喜爱之情，真好，其他同学继续补充。
生：A组的第二句，我从胖乎乎、肥嘟嘟两个词感受到了欧洲榛实象的特点，让我们读起来更加有画面感，同时弓这个动词的使用，也使得欧洲榛实象的形象更加立体，饱满。
师：两者都写了大蝼步甲和欧洲榛实象的外形，A段的语言更生动，拟人的修辞手法让我们更加直观地感受到大蝼步甲和欧洲榛实象外形的漂亮，姿态的优美。
师：文中像这样的文字比比皆是，法布尔笔下的昆虫不仅被写得活灵活现，我们司空见惯的一些场景，他也写得有趣极了。下面就让我们选取写欧洲榛实象幼虫穿过榛子狭小的孔的过程的这段文字来读一读，继续感受其语言的生动性。
【ppt】活动二：变一变，读一读
屏显“欧洲榛实象幼虫通过榛子狭小孔”选段，学生朗读。
虫子露在外面的部分弓了起来，然后又伸直，不停晃动着，就像我们摇动钉子，把它从洞里拔出来一样。一对大颚张开又合上，合上又张开。但并没有试图咬住什么。那是它在给自己加油呐喊，就像伐木工人挥动斧子的时候喊着劳动号子一样。
嗨约！虫子一鼓劲，腊肠般的身子抬高了一些。当外面的一圈肉膨胀起来，伸展肌肉的时候，榛子壳里的部分也在最大限度地排出体液，让体液流到榛子壳外面的那部分身体中。这样它就能钻过小孔了。
师：变粗字词能否去掉，为什么？
生：不能删除，用动作描写，这些精准简练的动词让我们更有画面感地看到欧洲榛实象若虫钻出榛子的艰难，从中我们可以看到作者观察的细致入微。
生：不能删除，运用一系列动作描写向我们具体生动地展现了欧洲榛实象若虫钻出榛子的过程，如果去掉，就不会这么生动具体了。
师：法布尔运用拟人，比喻，对昆虫进行了动作描写，让我们真切感受到了昆虫世界里不为人知的一面。法布尔之所以能用这么生动的语言来描绘昆虫，其背后能感受到法布尔对昆虫的热爱之情。
师：读书不仅要读出内容，读出情感，还要读出文字带给我们的思考。下面让我们收拾好思绪，整理好行装，再次乘上“昆虫号”列车，进入本次旅行的第二站——昆虫哲思站。法布尔笔下的昆虫，总是会带给人类很多思考。
【ppt】活动三：请你说说，文中哪些文字蕴含哲思？（从作者的角度或者自己的角度）
师：周老师给大家一个示例：p147页 看到那精心修饰的外表，谁不认为它是一个很好的研究对象呢？它看起来一定很值得大书特书，就像那些平庸的人吹嘘的那样。
这里平庸的人吹嘘是作者的一种讽刺，是指那些把昆虫开膛破肚、把昆虫塑造成恐惧合怜悯的对象、用化学试剂检测细胞和细胞质等那些人的讽刺，这里恰巧又证明了作者的研究目的是研究那些鲜活的生命、激发人们对昆虫的喜爱、研究本能最高级别的表现形式、要去探索生命。
生：p169本能有无懈可击的逻辑，即使在最微小的地方也能体现出来。这里能读出法布尔对本能的一种欣赏。
师：本能指的是什么呢？
生：本能指的是欧洲榛实象若虫突破蚕蛹，钻出榛子。这是一种勇气和担当，因为如果若虫不钻出来，它们长大以后就可能面对着的是死亡，这种本能逻辑在人类逻辑中也存在，和人类是一样的，表达法布尔对欧洲榛实象若虫的赞赏和钦佩，当然也让我们感受到了法布尔身上的万物平等的观念。
师：说的真精彩啊！这位同学读书很到位！
生：p160榛子的外壳如同被打磨过的大理石一样光滑，没有一丝缝隙，肉眼找不到任何可以让外来的剥削者进入的地方。可以想象最早在榛子里发现这种奇特现象的人该有多么惊讶，他们产生了各种天真的幻想，里面那条胖胖的虫子竟然不可能是个外来者，那就是在不吉利的月光影响下生长出来的，它诞生于一团浓雾中，是腐败的产物。
师：这位同学思想也很奇特啊！再用心思考！接下来，老师请其他同学来分享交流。
生：p159象甲并不比住在奶酪里的老鼠要高尚，它也不会向同类伸出援手。人不为己，天诛地灭，这是动物界残酷的规律，即使在同一颗榛子里也是如此。从这里我能读出法布尔对于社会上那些自私自利，不愿意乐于助人的人的一种讽刺。
师：这也让我们从虫性来反观人性。
生：p152学位并没有给人固步自封的权力。书本里的资源是贫瘠的，浩瀚的世界万物才是一所永不枯竭的学校。法布尔不固步自封，能从世界万物中学习知识，能看出来他聪慧、强调实践出真知。可以看出法布尔身上的一种求实、求真的科学探索精神。
生：p152 普通人几乎不考虑信口开河的后果，就说这虫子装死；学界也重复民间的说法，说这虫子装死，并且为找到一点儿能证明昆虫具有理智的证据而沾沾自喜。这里信口开河、沾沾自喜等词语就是对当时的学术界的一种讽刺，讽刺它们人云亦云，不尊重客观实际，也没有发挥学界的作用。
生：P150如果昆虫学只能让我展示这样的场面，那我一定会放弃研究昆虫，丝毫不觉得遗憾。这里明显可以看出作者它追求的不仅仅只是研究布甲如何和其他昆虫搏斗的残忍场面，而是要研究生命本身。
师：同学们说的真好！希望同学们能以虫为境，向法布尔学习，爱自己所爱，做自己所想！
师：我们跟随法布尔的脚步一起观察了解了大蝼步甲和欧洲榛实象，他观察细致，语言生动幽默，其实这些文字的背后写出了怎样的法布尔呢？
生：喜爱昆虫、对生命尊重、讴歌、万物平等、严谨，求真、求实的科学探索精神
师：在这一次阅读的旅行当中，我们看见了丰富多彩的昆虫世界，品味了法布尔生动有趣的行文语言，听见了昆虫们内心深处的不同呐喊，感受到了人与自然应该和谐相处的深刻道理。最后我想说，阅读本身就是一次美妙独特的旅行，愿大家乘着阅读这辆快车，继续在法布尔的昆虫世界里，在书籍的世界里遨游，你一定还会有更多不一样的体验和发现。