在小学数学教学中，单元整体教学方法已经成为一种较为常见的教学模式。单元整体教学方法强调整体性思维和概念培养，注重学生在问题解决中的主动思考和合作学习，能够有效提高学生的数学学习兴趣和学习成绩。但在实际教学中，一些年轻教师可能还有许多困惑，本文以“数据收集和整理”这个单元教学为例，从三个方面探索落实“教—学—评”一致性的具体做法，以进一步提升单元整体教学的效果。

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