《上好一堂数学课：小学数学结构化课程设计》读书笔记

江阴市华士和平小学 桑莲平

   陈素琴老师的《上好一堂数学课：小学数学结构化课程设计》一书从个性差异、认知基础、合作分享、可持续性四大方面探讨应该给孩子一个什么样的数学课堂，小学生喜欢怎样学习数学。

    本书从认识“个性差异”的角度切入数学教学，陈老师关注学生个性差异，关注不同学生不同的学习需求， 研究学生现有的学习习惯基础，开展教学策略探索的实践。她把学生的差异性 视为一种财富加以开发，使每个学生在原有的基础上都得到全面、 自由的发展。地精心设计课堂教学目标，探索总结;出提高课堂教学效益的策略。

    小学数学知识的系统性强，知识之间有着天然的结构，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展，环环相扣，组成一个互相联系的整体，即“结构”。教学中就是要抓住数学本质，沟通知识之间的内在联系，凸显教学内容的系统和结构。在第二章“认知基础础——善用已有基础经验，构建高效课堂”，陈老师从三重关注，唤醒已有经验和基础；四大有效利用，促进知识主动构建；校本教研把“学生”落到实处三个方面进行了阐述。

    面对新课程改革的挑战，在第三章“合作分享——激活学生动力，构建活力课堂”和第四章“可持续性——释放学生天性，助力学生可持续发展”，陈老师结合教学案例给出了切实可行的方法。

    想要让孩子喜欢数学课，只有以生为本、以生为本，使学生成为真正的主人，成为知识的“再创造者”。