本次习题课围绕“制取氧气”核心知识点展开，整体答题情况反映出同学们对基础原理掌握较好，但在细节应用和实验思维上仍有提升空间，具体点评如下：
一、亮点与进步
1. 基础概念掌握扎实：多数同学能准确区分2种制取氧气方法（高锰酸钾加热、过氧化氢与二氧化锰常温）的反应原理，正确书写化学方程式，且能清晰判断反应类型（分解反应），答题准确率超80%。
2. 实验装置识别清晰：对于“固固加热型”“固液常温型”发生装置的选择，以及排水法、向上排空气法收集装置的匹配，同学们能结合反应物状态、反应条件及氧气性质准确判断，体现了对实验装置选择逻辑的理解。
二、典型问题与不足
 
1. 细节疏漏高频出现：
- 书写高锰酸钾制氧气的化学方程式时，约30%同学遗漏“试管口放一团棉花”的操作描述，或未标注反应条件“加热（△）”；
- 回答“排水法收集氧气的时机”时，部分同学误答“导管口有气泡就收集”，忽略“气泡连续均匀冒出”的关键条件，导致收集气体不纯。
2. 实验误差分析能力薄弱：针对“收集到的氧气体积偏小”“氧气纯度不足”等误差分析题，多数同学仅能列出1-2种原因（如装置漏气、未待气泡均匀冒出就收集），无法全面关联“反应物用量不足”“排水法时集气瓶未装满水”等细节，实验思维的完整性需加强。
3. 迁移应用能力不足：对于“用双氧水制氧气时，更换不同催化剂（如硫酸铜溶液）对反应速率的影响”这类拓展题，同学们难以结合“催化剂只能改变反应速率，不影响产物质量”的核心原理分析，知识的灵活迁移能力有待提升。
三、后续学习建议
1. 抓细节，建“易错点清单”：整理本次习题中高频出错的细节（如化学方程式条件、实验操作步骤），形成个人“易错点清单”，避免重复失误。
2. 练思维，做“实验逻辑拆解”：针对误差分析、实验改进类题目，尝试按“反应原理→装置选择→操作步骤→产物收集”的逻辑拆解，逐步培养“多维度分析问题”的实验思维。
3. 多迁移，结合实际场景练题：主动练习“实验室制氧气与工业制氧气对比”“不同制取方法的成本与环保性分析”等拓展题，通过场景化练习，提升知识的灵活应用能力。