《指向深度学习的高中生物学教学实践——以"种群基因组成的变化"为例》：文章以“种群基因组成的变化”为例，通过深挖教材素材，重组教材，建构符合学生认知发展规律的学习进阶，如把原本的教学内容进行重新安排，将“自然选择决定生物进化的方向”前置，“可遗传变异的来源”后置。同时，借助有逻辑关联的问题串，引导学生层层深入探讨基因型频率、基因频率及其变化，培养学生的科学思维。