——刘生权名师工作室优质课观摩研讨活动简报
2026年1月9日下午，刘生权名师工作室联合省高中语文教研基地，于江苏省南菁高级中学开展无锡市省优质课备选选手展示课观摩研讨活动。工作室导师及全体学员齐聚一堂，以《登泰山记》教学实践为载体，深入探讨高中语文新课程改革背景下的课堂教学优化路径。
本次活动采用课堂展示+评课交流的形式有序推进。活动伊始，江苏省无锡第一中学的苏萍老师、江苏省南菁高级中学的张舒月老师先后带来风格迥异的《登泰山记》展示课。
苏萍老师的课堂以学生核心困惑为切入点，设计三大核心环节撬动文本深度解读。环节一“探其异趣”，通过对比薛福成《登泰山记》，引导学生发现姚鼐对登山过程的记述更侧重客观路径与景物，弱化个人主观感受；环节二“析其观法”，聚焦“日出”经典段落，从写景顺序、动词运用、色彩词选择、修辞手法等角度，带领学生探寻文字背后的情感内核，并依托“皆若偻”的小组探究活动，结合罗兰《中国人的山水观》与姚鼐参与《四库全书》编纂、因学术分歧辞官讲学的生平背景，挖掘文本中蕴含的中国传统山水审美与作者的精神追求；环节三“明其心境”，学生探究文章以景作结的意味。
张舒月老师的课堂则紧扣《登泰山记》“全文不到五百字却尽显雪后登山情趣”的特质，以刘勰《文心雕龙》中“以少总多，情貌无遗”为理论支撑，设计三大层次分明的探究活动。活动一“析别样情趣”，引导学生从雪后登山的独特体验、雪后泰山的奇特景致、简洁凝练的语言表达三个维度，感受文本的语言与审美价值；活动二“探作者心境”，补充姚鼐《述庵文钞序》《赠程鱼门序》等生平材料，引入其诗句“男儿自负乔岳身，胸有大海光明暾”，让学生理解文本背后作者的精神追求与情感寄托；活动三“拓文化内涵”，抛出“当文人遭遇人生‘风雪’时，为何都选择走向自然与天地对话”的深度问题，结合中国自然美学“山川草木皆是镜鉴”的理念，将文本解读上升至文化审美层面，带领学生体会中国文人的山水情怀与精神突围方式。
课后，江阴市教师发展中心的王达星老师与刘生权主任围绕两节课展开专业评课交流。王达星老师从文本研读、教学设计、教学现场三个核心维度提出建议：文本研读需精准把握《登泰山记》“登山路线极简、时代背景极压抑、景物描写极简冷、情感宣言极沉默”的核心特质；教学设计要突出独特性、创造性与趣味性，提炼关键任务驱动学生自主探究，秉持“生成重于结果”的原则，摒弃直接灌输答案的传统模式；教学现场需营造开放的情境场域，恰当搭建学习支架，并针对学生表现给予精准评价。
刘生权主任则结合新课程要求，强调赛课与日常教学均需紧扣新课标理念，积极走向项目化学习，设计兼具语言输入与输出功能的任务载体。同时，他抛出两大教学思考方向供教师探讨：一是以单元主题“自然情怀”统领《登泰山记》教学的合理性，引导教师思考主题与文本的契合点与内在张力；二是建议将学生定位为“审美代言人”，从意象解读、沉浸式体验、比较阅读等角度，解锁文本的审美密码，让文言文教学的文化内涵真正落地生根。
此次优质课观摩研讨活动，不仅为工作室学员搭建了学习交流、互学共进的平台，更推动教师在课堂实践中深化对新课程理念的理解。未来，刘生权名师工作室将持续开展此类教学研讨活动，聚焦文本解读与教学设计的核心要点，助力学员教学能力稳步精进，推动高中语文课堂教学质量迈向新台阶。