教学目标：

     1.学习咏荷四首诗，读懂诗歌内容和作者蕴含在诗中的情感。

     2.培养语言的感知能力、欣赏能力，理解“荷”意象的丰富内涵。   

教学重点：

    培养语言的感知能力、欣赏能力，理解“荷”意象的丰富内涵。

教学过程

（一）导入：

今天我们一起来学习《荷》专题。这节专题内容是我们同学初一时曾经学过的，但没有关系。鲁迅先生有一本散文集叫《朝花夕拾》我们今天在初二的时候再来拾一拾初一的荷花，温故而知新嘛，相信我们再读的时候，会有新的收获。

（二）默写、朗读

首先我想请几位同学到黑板上来默写一下这几首诗，其他同学在下面自己默。比一比谁记得更清晰，谁书写得更工整。

第一次读：要求停顿准确、清晰。

（三）设计“荷韵”书签

当我们读这四首咏荷诗，我们眼前仿佛就浮现出了一幅幅亭亭玉立、风姿绰约的荷花荷叶荷韵图。我们学校正在开展书香校园活动，其中一个活动就是设计书签。今天，我想请同学们和我一起来为这四首好诗设计一套“荷韵”书签

1.如果要在书签上画上一些画，你觉得每一首诗哪些内容可以留在书签上？

预设：《采莲曲》：荷叶 罗裙 芙蓉 池

《莲叶》舟    槛  浣纱人   雨  鸳鸯

《赠荷花》绿荷 红菡萏   翠（减）  红（衰）

《白莲》素花  瑶池     月  堕

第二次读：读出重音。

2.给书签设计好画面内容后，现在我们要给书签设计一个主色调。前两天我向同学征求意见时，有个女生跟我说，书签统一都用粉红色，这样比较温馨，你们觉得合适吗？

如果不同意，你建议每个书签采用哪种色调呢？说说你的理由

《采莲曲》以绿色和粉色为主

《莲叶》  以绿色为主

《赠荷花》绿色、红色或者红褐色、枯绿色

《白莲》淡雅的素色

3.书签上，除了画、主色调之外，往往还会题写一些字。如果从每首诗里提取一句诗作为书签的题字，你准备选哪一句。（你觉得那一句诗与书签画面的内容、主色调相匹配）

分组说。

第三次读，读出感情。

4.书签制作好了，我们要把这些承载着“荷花荷叶荷韵情”的精美书签赠送给别人，你想选择哪一枚书签，又打算送给谁呢？

总结：本堂课我们通过设计书签和赠送书签的活动读出了诗歌的画面、主色调，读出了荷意象的丰富内涵，不管是盛开的荷花、碧绿的荷叶、还是相依相偎的花和叶，不管是衰败的红莲还是孤独于世、冰清玉洁的白莲，在诗人笔下，它们有着丰富的文化内涵，记录了人们的生活，传递着诗人的情感，甚至见证着伟大的人格。

板书

“荷”意象的丰富内涵探究

青春美丽的女子       朦胧的爱情       人生的命运         孤独的惆怅

快乐美好的生活       温馨的呵护       共荣共衰的坚贞     高洁的品格