江阴市教师发展中心   潘宇

一、背景分析

近年来，随着我国教育领域综合改革的不断深化,基础教育的主要矛盾已变为人们对优质教育资源需求的日益迫切。为此,国家相继颁布文件,要求通过卓越教师的培养推动优质教育资源的形成。但许多原有的培训路径已经不能完全适应教师成长的需求，于是，基础教育的名师工程因此应运而生,名师工作室就是其重要的运行载体。作为学习共同体的实践模式,名师工作室注重发挥名师资源,凸显学习共同体的最大效益，构筑交流、共享平台,对于提升教师教学技能与教研水平等具有十分重要的意义,成为当前促进教师专业发展的有效途径。以中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为导向,根据《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》（澄教发［2014］129号）精神，为建立和完善促进我市中小学美术教师专业成长的长效机制，进一步壮大“成长互促、智慧共生”的名师工作室团队, 更好地发挥和强化名师的示范引领作用，通过名师工作室“以点带面、结队联动、辐射引领、共同发展”来示范、引领、辐射、带动全市中小学美术教师整体素质全面提升，在市教育局的指导下，成立了潘宇中小学美术名师工作室。

本室成员遴选采用个人自愿申报，学校推荐，导师选拔，市局审定的形式产生。工作室共有18名成员，小学9人、初中6人、高中3人，来自全市城乡中小学，年龄结构从25到39岁，其中，江阴市教学新秀8名、学科带头人1名，无锡市教学新手2名，无学科教学称号7名；参加基本功大赛省级获奖5人，无锡市级获奖6人，教学比赛省级获奖1人，无锡市级获奖4人。从专业素养、教学水平、教研能力、学科特长等方面可分为三个层级。依照市教育局的工作部署，结合当前中小学美术教学实际和本工作室实际，特制定本工作室2019-2022三年发展方案。

二、总体目标

提出“一个工作室就是一个培训中心”的目标，通过“组建团队——构建平台——立足课堂——开发训程——研究课题——探讨交流——提炼成果——展示推广——示范引领”的发展思路，在三年的时间里，依据新课程理念，以名师工作室为成长平台，以“关注学科核心素养，建设‘三力’课堂”作为教研工作的重点，以课堂教学为主阵地，以工作室成员为学习共同体，达成以下目标：一是切实解决中小学美术教师在教学中存在的热点、难点问题，切实提升学科教学科研能力，切实提高学科教育教学水平；二是积累优质的教学资源，形成高效的资源库，促进学科交流；三是构筑有效的学科平台和培训机制，探寻我市美术教师“研训”新模式。

坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展多元化教育教学研究活动。立足课堂教学研究，通过学理论、教学观摩、研讨、撰写、个人课题研究等方式，促进全体成员的快速成长。培养一批在区域内学科专长凸显、教学风格鲜明、有较高影响力的美术教师群体，做到引领一个团队、带动一门学科，产生一批成果，促进青年骨干教师专业成长以及名师自我提升，努力使本工作室成为优秀教师培养的加油站，推动全市美术学科教研的发动机，青年教师成长的摇蓝。

三、工作计划

（一）准备、启动阶段（2019.10—2020.02）

1. 遴选成员，组建中小学美术名师工作室，导师制定出《名师工作室三年发展规划》。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出《名师工作室成员个人三年发展规划》，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2.制订名师工作室的基本管理方法、明确成员职责、成员考核办法、成员分工、学员评价制度等。

3.建立工作室档案库和资源库。

4.建立名师工作室QQ群，微信群及名师工作室微信公众号等，方便工作室成员交流探讨。

5. 工作室成员进行自我剖析，了解自己的长处和需成长的方面。

6． 积极参加美术类专家讲座、专业培训，提高工作室成员业务素质和专业能力。

7.建立名师工作室网站。

（二）实施阶段（2020.02—2021.09）

1.以微信群、QQ群、工作室网站和博客为桥梁，积极开展网络互动式研讨活动，加快工作室教师的成长步伐。

2.扎实开展实施学科核心素养本位的教学专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

3. 工作室成员要深入研读课程标准、教学参考书和教材等，领会教材编写者的意图。组织工作室成员每年认真研读1—2本教育教学理论专著，探究名师的教学思想和经验，从名师的身上汲取营养，剖析课堂技巧，取长补短，为我所用。做好读书笔记，并交流学习心得。

4. 每学期每位成员都要交一份优质教学设计和一个课件。

5. 组织主题性磨课和公开展示活动，举行工作室成员全市1-2次公开课，并进行深入研讨。

6. 积极参加或邀请美术学科专家讲座、专业培训，提高工作室成员业务素质和专业能力。

7. 工作室成员在本年度至少完成一篇专业论文，获县市级以上奖励或发表，并进行个人专项课题的研究。

8.工作室成员将对中小学美术、教学实践有较强指导意义的论文发布到“工作室网站”，供大家交流与讨论，在提升自己的学科素养的同时，也增强网站的辐射效应。

9.完善名师工作室网站内容。

（三）总结阶段（2021.09—2022.09）

1.收集整理工作室研究活动资料。

2．总结工作室的成果，上交各成员的学年总结，以便发现不足，并提出改善方案。

3．展示工作室研究成果。如市级以上教学教研成果、论文发表、优质课展示、课题研究结题等，体现工作室的示范、引领、辐射作用。

四、预期成果

1.三年内争取新增江阴市级教学新秀、能手3-5名，无锡市级能手、学科带头人1-2名。

2.成员个人形成鲜明的教学特色，有一定的风格，成为在区域内有一定影响力教学骨干。

3. 培育和发展一项学科专长，如：书法、水墨画、泥塑、剪纸等，为创建学校学科特色作技能储备。培育好一所基地学校。

4.成员在各级各类美术学科课堂教学、基本功大赛评比中获奖，且有一定层次和比例。

5.发展规划、课题等专项研究报告、论文、案例、学科特色文化建设等成果汇编成集。

6.工作室网站的相关资源能够辐射、服务于中小学美术教师，并有一定的影响力。

五、工作措施

1．加强团队建设。聘请工作室顾问和导师。在导师专业的引领下，充分发挥工作室成员的各自优势，集思广益、分工合作，共同促进，实现自我发展与团队建设。

2．确定发展目标。工作室根据发展方向，明确目标，做好三年发展规划及年度工作计划。每位学员制定好个人三年发展规划及每学年计划，并严格履行职责、完成研修任务，接受业务能力及专业发展水平考核。

3．健全规章制度。制定工作室出勤制度、工作制度、学习制度、考评制度、奖励制度等，根据上级有关教育部门和学校总体部署，切实履行工作室相关职责与要求。

4．活动常态开展。定期开展专业阅读、专题讲座、主题研讨、课堂观摩、校际考察等活动，提升学科专业素养与技能。要求三年内各学员轮流上一节观摩课或做一次公开讲座。每两月至少集中研修一次，每年度一次阶段总结与考核。

5．实行动态管理。根据工作室成员的特点制定专业发展方案，包括培养目标、培训形式、研究专题、考核评价等。建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的每一点成长业绩，总结成长过程。

6．发挥新媒体作用。借助工作室网页、微信公众号、工作群等，及时更新信息，发布工作室活动简报，推广研究成果，发挥工作室的引领辐射作用。

7．落实后勤保障。工作室的正常开展需要依托江阴市教育局、教师发展中心的领导及所在学校的支持，落实学习资料的购买、外出学习交流、聘请专家指导等专项资金，需学校提供学习研究的环境及硬件设备。

六、重点项目与活动

1.以落实无锡市初中学生艺术素质测评工作为契机，结合艺术测评网络平台，加强艺术素质过程评价（平时成绩）、艺术学科素养考核（统测成绩）两部分的实践与研究，让中学美术课堂更鲜活，更丰富，更有趣，更有生命张力。并顺势研究如何向小学阶段辐射，提高小学美术教学质量，夯实美术基础。

2.借助学科“‘三力’课堂教学大比武”系列活动，加强三力课堂的模式探寻，指导成员先从撰写活动教学案例入手，与个人学科课题研究相结合，再由教学案例形成学科论文，激发工作室教师潜心教研的热情，不断完善和提高教师的学科教研水平。

3.开展市内名师工作室之间青年骨干教师“同课异构”、“主题课堂”等形式的研究，以点带面，辐射引领。同时，在新课程实施与研究领域，加强与外市名师工作室优秀教师的交流与合作，引进外市优秀课堂等形式，促进美术课堂教学行为的有效变化，提高课堂教学质量。

4.分学段开展一次小学、初中、高中欣赏课教学展示研讨活动，以欣赏课这“主题性”内容为抓手，让全市中小学美术教师直观比对不同学段、题材欣赏课教学在目标、方法、手段、策略上的异同，了解欣赏教学的设计坡度，思考如何无缝对接学段教学凸显设计的理念和方法，逐步实施“学科核心素养本位的美术教学”， 有效推动全市美术教师教研能力的提高。

5. 坚持专业训赛结合，促进教师专业发展。美术教师的自身的专业素养直接影响着学科教学的质量，以省、市中小学美术教师基本功大赛和其它专业赛事为主导，有针对性地定期组织开展区域内学科薄弱项目如手工、水墨画、泥塑等业务培训和竞赛，以“倒逼”的形式以赛促训，以赛促学。同时，以开阔教师的专业视野，提高教师的专业品味，促进美术教师学科专业的个性化发展。为打造精英团队、激励教师成长起到“杠杆”调控的作用。

2020.3.28