高三英语二﹑三轮复习备考工作计划

工作室成员  长泾中学  夏涵冰

2016.2

一、高三英语备考的指导思想

1.高考就是考复习

透析高考命题走向，如何把英语读薄？高考试题的命题原则，考纲的解读，命题思路主要是侧重学生综合能力的检测。试卷中看不到书本的内容，但是测试的知识点是书本内的。因为考能力，准确地说，就是考你使用知识的能力，命题背景和材料是书本外的，但需要运用的知识点是书本内的，不会超出中学教学大纲和考纲的范围。

2.高考就是考方法和技巧

“有效偏科”“重点突破”法等。“有效偏科”策略就是“哪壶不开就提哪壶”，越是感觉困难大的内容就越是要努力拿下来，“啃的就是硬骨头”。同时集中优势兵力，打开一个突破口，如对完形填空试题来个“重点突破”，“失分大户”变成“得分大户”，整体英语成绩也自然会提高。

二．学情分析

1. 本届学生总体基础较薄弱，能力不强。进入高三后，随着内容的不断加深，高考的日益临近，学生在英语学习上的压力陡增，节奏加快，容量增大，要求更高，学生基础参差不齐，学习动机强度有强有弱，学习习惯各异，学习策略水平有高有低，所以有部分学生跟不上，来不及消化反思。如果我们面对差异，采取“鸵鸟政策”，一味强调复习进度的一致、广度的一致和难度的一致，就会造成以牺牲部分学生的发展来成就另一部分学生的成功，这就造成了教学上的不公平。

2.  知识点的掌握缺乏系统性，不能灵活地运用所学知识。语言学习是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解信息等几个层次的心理活动。学生普遍反馈的较慢、判断常失误,识别和理解能力及个人的知识、经验都很缺乏。

3. 学生对3500个课标词汇全背全默感到力不从心，即使暂时能默写出来，都是急功近利的，因此到语篇中学生还是不认得，词汇的遗忘率高。学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力亟待提高。无论是能力运用要求相对较低单项选择，还是能力要求相对较高的完形填空、阅读填表和书面表达，都体现出学生词汇掌握的不扎实、词汇联想能力的欠缺和词汇运用能力的薄弱。完形方面，学生最容易失分的还是词义辨析类的题目，特别是结合上下文语境区分词义类试题。任务型里也反映出词汇的薄弱，词性模糊，词形变化不会。

4. 阅读速度慢，深层理解能力有限，思维方式存在问题。学生不善于根据上文内容去预测下文的内容，即使预测也不一定准确。不善于寻找句中的关键词，识别重要的语法和标点线索。找不准主题句，判断不好段落、各句子之间的关系 不善于略读、查读。缺乏常识性的知识。书面表达缺少规范，词穷。

5.学生复习整理欠佳，有些是方法不对，只会一味的抄错题，不会归纳反思。有些时间上来不及，没有时间复习整理，即使整理了也没有时间巩固。还有一部反是缺少学习动力，不愿意花时间复习整理。

三、工作目标

关注临界生，紧紧抓住有效平均分，重点培养学有余力的学生，全面提升教学质量。同时关注优等生，在原有的基础上进行突破，厚积薄发。

四、教学要求 努力提升六个方面的认识，明确教学要求

1、“知己”——认识自己在高三英语教学中的优势和劣势，对《课程标准》、《课程标准教学要求》和新课程教材的了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求的了解情况，以加强高三英语教学工作的有序性。

2、“知生”——了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，特别是边缘生的情况，了解自己班级和同组合平行班级相比存在的差距，以加强高三英语教学工作的针对性。

3、“知书”——认真研究目前使用的教材，对照《课程标准》和《课程标准教学要求》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。

4、“知法”——在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一次教学的准确和高效。

5、“知考”——在学习课程标准的基础上认真研读《江苏省普通高中新课标教学要求》和 《2016江苏高考考试说明》，同时研究近三年江苏高考的试题，努力准确把握我省16年高考的发展、变化趋势。

6、“知练”——要根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。

五、保障性措施

1.关注《江苏英语说明》中的新变化

如，考纲的任务型阅读示例中出现了“树形图”式的题型。该题型具有概括性强，信息量小，题目密度大等特点。 另外，考纲中的词汇部分也有一定的变化。写作上也多了图形结合，30字的概括，增加的试题的难度，对学生的分析能力提出了更高的要求。以上这些变化都值得每位教师仔细研读，以便及时把握考试方向。

2．列出“知识和能力清单”

清单应该包括《高考说明》中的词汇表，要有《英语语法细目表》和自己的“错题本”。《英语语法细目表》应包括每一个语法项目的基本用法。 “错题本”中除记录单项选择题的错误之外，还应该记录完形、阅读和写作的错误原因。在记录过程中将所犯错误作以下分类：

（1）知识性错误，如对词汇的语音、用法、句式掌握不到位；对语言的功能理解不准确；语法问题；长难句的理解问题、阅读选项的准确理解问题，句子表达的问题等。

（2）思维和做题技巧方面的失误，如对完形填空题作者的态度的识别；对阅读文章中的主旨、推论、判断的理解问题；书面表达中句间逻辑问题等。

（3）考试中因非智力素质问题导致的错误，如因耐心不够，精神状态不佳等原因而导致的错误。需要强调的是，近年来高考英语试题强调能力立意。因此，绝大多数考点都是词汇的识别能力、语义的辨析能力、文化差异的感受能力和语言运用能力的有机结合。所以，一个错误也很少会是单一原因引起的。因此考生在对错误进行归因时，要注意这一特点。

3.梳理词汇和语法知识，做真题，练好“心法”

整理和列好“知识和能力清单”之后，考生要根据自己的实际，梳理词汇和语法，将英语词汇重新回顾一遍，以免遗忘。具体的方法是：阅读一遍考纲词汇，将忘记的词标记出来，分组分时强化记忆。记单词的时候要遵循科学的记忆规律，及时复习巩固。

复习备考“问题第一，成绩第二”，找出问题的过程就是一个“悟”的过程这个步骤使我们能够效益最大化解决问题，从而使做题的量降至最少。但这并不意味着不做题。找出问题之后，一定要根据问题的性质，选择有针对性的练习进行难点突破。有了一定解题量的积累，才能掌握解题的方法。在随后的练习中，要对每一个错误都作同样的分析。分析问题的时候，不仅要问自己错在哪里？为什么犯错？还要问自己如何犯的错？做阅读理解试题要做到“一看、二读、三查、四辨”，即一看段落首尾定文体，明大意；二读问题明要点，了解考查内容。

三查相关细节，找答案。四辨选项定答案。虽然每个人各自习惯的解题思路。但是，好的做题思路要简洁、清晰，并且能运用自如。这就是复习备考阶段要修炼好的“心法”。

坚持每周做至少一到两套真题。在做真题的过程中，对影响自己理解的生词或长难句要在做题时标记出来，做题之后或通过查阅字典，再细读一遍句子将其弄懂。对有生词的句子在弄懂之后要大声读上几遍，这样才能记住。如果问题太多，那就不要试图一次就把所有的问题都解决。选择1-5个问题，问自己、问老师或问同学，问题解决一个就会少一个。

4.坚持读写训练

阅读和写作能力的提高仍然是复习备考阶段最有希望升值的空间。每天坚持5篇的阅读量。特别是到后阶段，更强调速度的提升， 这不仅是训练用英语阅读的速度和准确性，也是训练耐力。要能保证连续清醒的40—60分钟的英语阅读。有些考生英语成绩不理想，很大程度上是耐不住连续两个小时大强度地做英语试题，尤其是在完成阅读理解试题后还仍然能保持头脑清醒。训练过程中要从整体上理解文章的大意，体会文章的妙处，不一定非要做题。但至少隔一天要做一次阅读练习题，以保证做题技巧的熟练度。

英语写作可以说是考生倍感头疼的项目。写作能力的提高是多种因素协调发展的结果。提高写作能力的秘诀是：“读、背、写”。一读美文和时文，保持新鲜阅读材料的输入。悟文意，即体会好的用词和文章结构。真题中完形填空的文章都是精美的文章，要在做完题后朗读文章，摘抄经典句式和名句。二背美句，即背诵好的单项填空句子和经典名句。高考单项填空试题的题干覆盖了尽可能多的英语句式。把真题中的单项选择题干朗读背诵一遍，就意味着将常用的英语句式背一遍。在写作过程中，能恰当地使用经典句式和名句有利于增加文采。

背诵优秀范文和改写，复习备考适当将各种类型的高考范文背上几十篇，有了这些材料垫底，不怕有话说不出来。三写短文，在备考阶段要坚持每天写一篇小短文，除练习写作题外，要根据自己的实际情况，或翻译句子，或写读后感，或根据所给词写短文，或写日记，或做仿写练习。久而久之，写作能力会有意想不到的飞跃。

5. 加强听力训练

每周安排三次全年级听力训练时间，以帮助学生熟悉考试的节奏和速度，掌握相应的解题技巧。

6. 提高试卷讲评课效率

在了解学生薄弱环节的前提下，有针对性地进行讲解，并围绕常考知识点举一反三，不要过深、过难。帮助学生整理错题，并通过分析加深对知识点的理解，提高复习效率。

 

六、备课组复习安排计划表

日期	课堂教学安排	配套作业
2. 21- 2. 26	复习模块五1-3 单元 练习讲评 同课异构：于兵 陆烨	读写训练 报纸 全真模拟试题（一）周四进行 赢在阅读 听力及作文训练
2.27-3.3	复习模块六1-4单元 练习讲评	报纸 全真模拟试题（二）  周四进行 读写训练  周日晚自习 听力及作文训练
3.4-3.10	复习模块七1-4单元 练习讲评 同课异构：夏彩萍 叶春菊	报纸22,23 全真模拟试题（三）  周四进行 读写训练  听力及作文训练
3.11-3.17	复习模块八1-4单元 练习讲评	报纸 全真模拟试题（四）  周四进行 读写训练  听力及作文训练
3. 18-3.24	查漏补缺，迎接二调
3.25-3.31	针对二调，确定新的方案
4.1-4.7	专题复习：单选，完形 同课异构：孙明霞 孙兴云	主备人：于兵 陆烨
4.8-4.14	专题复习：单选，完形	主备人：包丹凤 李尚明
4.15- 4.21	专题复习：阅读理解 同课异构：许英 郑小培	主备人：夏涵冰
4. 22-4. 28	专题复习：阅读理解	主备人：勇晓华
4. 29-5.5	专题复习：任务型 同课异构：包丹凤 李尚明	主备人：夏彩萍 叶春菊
5. 6-5.12	专题复习：书面表达 综合训练	主备人：许英 孙明霞
5. 13- 5. 19	专题复习：书面表达 综合训练	主备人：郑小培 卢三茹
5.20-5. 31	查漏补缺，考法指导	主备人：夏涵冰