包特深入浅出的点评以及关于《结构化：理解性教学的行为密码》的微讲座，犹如一盏明灯，为我们揭示了认知建构的本质规律。就学生数学学习而言，获得知识的结构对其学习数学，进而应用数学解决问题具有十分重要的作用；参与学习过程，在做数学中联结学生的身心，可以促进对数学知识的理解；联系生活实际，将书本与学生当下的生活密切联系，体会知识的现实意义，进而达成对数学知识的理解。两位老师的展示课也不约而同地将知识变“散”为“联”，让学生组块式地学习新知；由“浅”入“深”，让学生亲身体验过程序列化。这场关于教学结构化的深度探讨，不仅解构了传统教学的固有范式，更重构了认知生成的底层逻辑。当教师开始用结构化的思维重构课堂，知识的传递就转化为认知的编织，理解的生成就升华为思维的绽放。