花园中心幼儿园中6班建构区观察记录（江阴辅延中心幼儿园 李小霞）

对象：中班6班5名幼儿

时间：2025年6月9日区域活动时段

我看到的： 

活动伊始，幼儿穿梭于材料架间。幼儿A、B、C目光锁定纸杯、易拉罐，凑在一起小声说：“像上次看的塔楼照片，用这个搭高楼！”  三人快速抱走纸杯、易拉罐堆在操作区。幼儿D、E直奔彩色雪花片，E边拿边念叨：“要搭花园，就像户外小花圃那样！” 两人捧着雪花片，还不忘从黏土筐抓出彩泥，显然关联起“花园里有植物”的生活经验 。五个孩子分成两组开始搭建。

1. 塔楼组（A、B、C）：空间认知与问题解决

①.层级搭建：A先将4个纸杯倒扣，摆成正方形，喊：“底座要稳！”  B把易拉罐竖直塞进纸杯孔，C接力叠放第二层纸杯，可纸杯总往一侧歪。B调整易拉罐间距，“这样对称，就不晃啦！”  三人反复调整层间对齐度，感知垂直空间的平衡逻辑 。

②.功能拓展：C发现易拉罐上的图案，提议：“当装饰，像塔楼的窗户！”  于是每层选不同图案易拉罐摆放，赋予材料“装饰符号”意义，把“建筑搭建”拓展为“场景创作” 。

2. 花园组（D、E）：创意联结与经验迁移

①场景构建：D用红色雪花片拼五瓣花，插在绿色片上，说“这是玫瑰，花园里有的” ；E用蓝、紫片拼出弯曲长条，“这是小溪，花要种在溪边” 。两人又用彩泥捏出蘑菇、胡萝卜，往雪花片围起的“土地”上摆，把“花园观赏”经验，延伸成“可互动的生态场景” 。

②结构创新：拼大花朵时，E尝试“三片黄的当花心，红的围一圈”，发现新组合更像向日葵，欢呼“这样更好看！”  主动探索材料组合的创意表达，突破已有拼插模式 。

我想到的： 

1.有意义学习特征提炼

幼儿在建构区，主动关联“建筑、花园”等生活经验，通过材料操作探索空间结构、创意组合，又在社会互动中交流策略、解决矛盾，深度契合有意义学习“经验联结 - 主动建构 - 社会互动促发展”的核心逻辑，实现认知（空间、审美 ）、社交（协作、协商 ）、创造（场景创新 ）能力的协同生长 。

2.支持策略优化

 ①投放“建筑剖面图”“花园四季变化”绘本，组织参观园外真实建筑、植物园，丰富幼儿对“结构功能”“场景演变”的认知，为建构提供更具深度的经验素材 。

②补充“弯曲管道（模拟流水 ）、镂空积木（替代部分雪花片，探索透光效果 ）”等异质材料，鼓励幼儿混搭新材料与原有材料，激发“功能 - 创意”的多元联结 。

③活动后开展“建构故事墙”分享，让幼儿用绘画 + 讲述，回溯“怎么想到搭这个的”“遇到问题咋解决的”，显性化梳理学习过程，强化经验迁移意识 。