沈延高中历史名师工作室阅读推荐书目（第二批）

   历史教师专业发展丛书（ 第二辑，9册）

本套丛书由北京、江苏、安徽、广东、陕西多省份的历史教学专家、优秀教研员和教师，跨区域分工合作研究。在充分、广泛、深度的史学阅读基础上，梳理出了史学界对于相关问题的权威研究成果，进行了基于史料研习的微课教学设计，并提供了有价值的教学资源。每册书包括15至20个案例，每个案例均分为三个板块：“学术引领”板块（旨在拓宽历史教师的学术视野），“微课设计”板块（旨在开阔历史教师的设计思路），“教学资源”板块（旨在提供丰富的历史课程资源）。

本套丛书基于充分、广泛、深度的史学阅读，系统、详细介绍了课标和教科书核心内容的史学研究成果，进行了基于史料研习的微课教学设计，提供了有价值的史料教学资源，是历史教师专业发展和日常教学必备的专业书籍。

（1）《史学阅读与微课设计：史料教学的理论与实践》（何成刚著），本书主要内容有：史料教学的价值意义、史料教学的方法策略、史料教学的实践辨析、史料教学的国外借鉴等四部分。

（2）《《史学阅读与微课设计： 中国古代史（上）》（何成刚、郑继明、闫璟、邢新宝主编），本书主要内容：北京人、考古、化石，甲骨文与青铜器，春秋时期的诸侯争霸，商鞅变法，先秦儒学，春秋战国时期的百家争鸣，秦始皇创立专制主义中央集权制，秦朝的文化，秦朝的灭亡，“文景之治”，汉武帝，汉朝的“大一统”，丝绸之路（隋唐前），光武中兴，司马迁与《史记》，造纸术，张仲景、华佗和李时珍，淝水之战，北魏孝文帝改革，中国古代北方农业的成熟，隋朝的灭亡，三省六部制，“贞观之治”，“开元盛世”和后记等。

（3）《史学阅读与微课设计：中国古代史（下）》（沈为慧、赵剑锋、何成刚、闫璟主编），本书主要内容有：唐朝的民族关系、唐朝的中外交流、辽宋夏时期的民族关系、《清明上河图》、岳飞抗金、元朝的行省制度、明朝的内阁制度、郑和下西洋、明朝的海禁与清朝的闭关、清朝的军机处、马戛尔尼使团来华、著名的水利工程、主要的粮食作物、主要的经济作物、重农抑商政策、丝绸之路的发展与变迁、中央集权制度、君主专制制度、古代的万里长城、古代的四大发明、古代的分封制度、古代的科举制度和后记等。

（4）《史学阅读与微课设计：中国近代史（上）》（钟尧明、沈为慧、何成刚主编），本书主要内容有：民族英雄林则徐、鸦片战争的影响、火烧圆明园、太平天国运动、洋务运动、黄海海战、甲午战争的影响、义和团运动、辛亥革命、新文化运动、京师大学堂的创办、社会习俗的变迁之剪发辫、社会习俗的变迁之易服饰、近代民族工业的曲折发展、近代新闻出版事业的发展和后记等。

（5）《史学阅读与微课设计：中国近代史（下）》（何成刚，沈为慧，俞雪琴主编），本书主要内容：五四运动、中国共产党的成立、国共第一次合作、工农红军的创建、农村革命根据地的建立、遵义会议、九一八事变、西安事变、七七事变、国共第二次合作、全民族抗战、日本军国主义、日本投降、抗日战争的胜利、重庆谈判、解放区的土地改革、南京的解放、南京国民政府的覆亡、近代中国的文化名人和后记等。

（6）《史学阅读与微课设计：中国现代史》（徐水琴、沈为慧、何成刚主编），本书的主要内容有：开国大典、走向国际舞台、第一个五年计划的实施、人民代表大会制度的确立、对资本主义工商业的社会主义改造、“大跃进”运动、人民公社化运动、艰苦创业的英雄模范、中美关系走向正常化、中国重返联合国、改革开放决策的出台、家庭联产承包责任制的实施、经济特区的创办、城市经济体制改革、香港、澳门回归祖国、“两弹一星”工程、依法治国和后记等。

（7）《史学阅读与微课设计：世界古代史》（夏辉辉、唐正才、何成刚主编），主要内容有：古埃及文明的见证：金字塔的建造，两河流域文明的曙光：《汉谟拉比法典》的价值，古印度社会秩序：种姓制度的影响，脱离苦难的途径：佛教的产生与传播，海洋文明的发源：希腊城邦和雅典民主，东西文化交流的桥梁：亚历山大帝国的扩张，罗马的辉煌：罗马城邦与帝国的扩张，西方文明的摇篮：希腊罗马古典文化的成就，罗马废墟上的新文明：法兰克王国的社会秩序，欧洲的精神领袖：基督教的传播，中世纪的社会元素：西欧庄园的特点，空气自由的城市：西欧中世纪城市的特点，现代教育的奠基：欧洲早期大学的特点等。

（8）《史学阅读与微课设计：世界近代史》（姜红珍、沈为慧、何成刚主编），本书主要内容（略）。

（9）《史学阅读与微课设计：世界现代史》（何成刚、李君岗、唐正才、沈为慧著），本书主要内容有：第一次世界大战的爆发、第一次世界大战的影响、巴黎和会、华盛顿会议、俄国十月革命、苏俄的新经济政策、苏联的工业化建设、非暴力不合作运动、资本主义大危机、美国罗斯福新政、第二次世界大战、联合国的成立与改革、美苏“冷战”、西欧的联合、经济全球化进程、世界多极化趋势、人类面临的挑战和后记等。