立体图书

认知目标：了解立体图书的基本形式，让学生从平面思维过渡到立体思维，建立空间想象力。

技能目标：掌握剪、折、粘贴、翻、拉等操作步骤制作出三种立体方法，根据不同形象设计出有特色的书，突出形式与内容的融合。

情感目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。

教学重点：能用剪、折、粘贴、翻、拉等操作步骤制作出三种立体方法。

教学难点：根据不同的书本内容，运用与之相适的立体形式，表现作品。

一、      导入

师:同学们，今天老师到来了一本《大闹天宫》，我们一起来翻一翻，这本书与我们平时阅读的书有什么不一样的地方？这本书好玩吗？我们一起摸一摸，是什么材质的？

生：平时阅读的书，里面适当穿插一些图案

生：一本里面的图案形象打开来都会站起来，有的还会动，很有立体，非常有趣。

师：书本里的内容能站起来，又能玩的书，我们把它叫做立体书也叫玩具书。今天我们也来玩一玩这有趣的立体图书。

1、揭题：《立体图书》

二、      新授

1、走进书历史

师：时间给了我们经验，书本给了我们知识，你们知道最早的书是什么样子的？让我们一起走进书的历史，看看书的演变。

①  文字萌芽期的甲骨

②  春秋战国的竹简

③  西汉时期的帛书

④  造纸术与印刷术的发展出现了线装书

师总结：古代的书籍有它的独特魅力，由于文字的演变和技术的创造发明造就了书本装帧的不同形态。现代的立体书是一种特殊的形态，它超越了传统的纸本图书，形式多样，适合儿童阅读。

2、介绍立体图书

欣赏立体的书籍的作品

师：说到立体图书，老师给大家介绍——“玩具书王子”罗伯特萨布达。他创作的立体书不计其数，深受读者的喜爱。比如爱丽丝梦游仙境、小王子、史前动物等等。看他的书就像看魔术一样，每一页都会有不一样的惊喜。

三、探究

1、师生探究方法一

师：最近，同学们在重温《夏洛的网》(师出示封面)，里面的故事温暖又精彩，老师想把《夏》做成一本立体书，这里有一句话：（爸爸知道威尔顿是一只落脚猪，落脚猪是长不大的，爸爸想把它杀了）

师：同学们，这句话中有哪些可以创作的形象呢？

生：威严的爸爸，锋利的斧子，小猪

师：老师把材料准备好了

师：同学们你们有什么方法，打开书，就可以把这些形象动起来，里面是有什么机关吗？做这个机关要用到什么材料呢？

生：白卡，剪刀，双面胶

师：你来试一下，做做这个机关

学生一边做，教师一边跟做

师：先对折，在底部折出粘贴部位，注意在贴的时候，小卡纸的折痕要对齐书本的折痕，把斧子也折一下，斧子的折痕也要与前者对齐。我们试着合上书，再打开，斧子动起来了！

2、探究方法二

师：大家表现得非常棒！老师给大家比♥。老师的爱心里也暗藏机关，这个机关在哪里？（背后）

师：这又是一个怎么样的机关？老师拆一个下来，也是一张小纸片，老师把它打回原形，里面有折痕，要剪两刀。把闭口的地方方向顶出来，一个小椅子就站起来了。

师示范：1、2、3

生：全班一起小练

师：老师这里有疑问？这里有好多爱心，老师在制作的时候是按照什么顺序贴的呢？贴的时候要注意些什么？

生：从后往前贴

师：这样的小机关可以呈现重叠的效果。

师小结：大家看，这两个机关都可以把形象站在书本中，我们把这样的方法称之为——站立式

板书：站立式

3、探究方法三

师：夏洛吊着蜘蛛网来到我们教室。它是怎么动的？

生：

师：原来蜘蛛的背后有一个运动轨迹。首先我们要准好轨道，在蜘蛛的背后粘上纸条，折一下，形成挂钩，再把挂钩插入轨道中，蜘蛛就动起来了！

师：老师要考验一些同学们，一艘轮船在海面上漂浮着，轮船的运动轨迹？

生：曲线

师：你说的真棒！我们在做移动式的插件，可以根据形象的特征或者习性进行设计，这样的插件会更加生动逼真！

四、练习

1、师：今天我们就用学到的方法，组合形象，合作完成一本立体书。在创作的过程中，你有更好的方法也可以表现出来，看看谁的机关最多，看看谁的机关最巧妙！

2、教师巡回辅导

3、一本完整的书，不仅要有生动的内容，而且还要有漂亮的封面、封底。封面上有书名、作者、出版社、图案。

五、欣赏点评

师：你的想法真独特！

师：你的形象真好玩！

师：你的机关真巧妙！（十字纸弹簧 纸环 风琴纸弹簧）