读《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》后感

由王蔷老师主编的《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》一书，共分5个章节。其中前4个章节详尽阐述了我国开展英语分级阅读的意义和开展英语分级阅读教学的理论基础，介绍了四种主流的分级阅读教学途径，分享了10个分级阅读优秀教学案例。

在第一章节中，通过开展英语分级阅读的意义研究，使读者了解了开展分级阅读的背景、当前小学英语阅读教学存在的主要问题，同时通过小学教材与分级阅读读本的差异比较，更坚定了开展课外阅读的决心和信念。

在理论研究章节，极大开阔了读者的理论视野。书中明确指出，当今世界对于“阅读素养”的界定已不再停留在传统的“阅读能力”上，而是“阅读能力”加“阅读品格”。阅读素养培养的是人一生中需要持续建构的一种综合能力。建立在全语言教学、故事教学以及文化历史发展理论基础上的分级阅读，是对不同年龄段少年儿童进行阶梯式阅读的训练，看似纷繁复杂，实则是个宏观体系，着力于持续建构和循序发展人的阅读素养。

面对丰富多样的课外阅读材料，如何实施分级阅读？本书为读者介绍了四种中小学适用的教学法：图片环游教学法、拼图阅读教学法、持续默读教学法和阅读圈教学法。同时通过案例向我们展示了实战演习，受益匪浅。然而在小学课内外阅读教学的整合过程中，我们要注意些什么呢？笔者认为，我们要学会合理选材并展开有效教学。

如根据译林版教材的内容特点，我们可以选择相关话题进行拓展和延伸。在五年级上册Unit8 At Christmas学完以后，我们可以选择绘本《跟上兔子》 “The Best Christmas Present ”进行相关主题的学习。这是个情感培养类素材，before reading，需要学生熟知圣诞文化并能用英文说出相关活动；While reading，学生就能以圣诞礼物为主线，紧跟主人公Vicky的步伐阅读故事；After reading，学生不仅能领会到人际交往中亲情和友情的重要性，同时也更进一步了解了圣诞更深层次的含义。另外，从学生实际水平出发，我们可以寻找贴近学生最近发展区的阅读素材。如丽声拼读三年级绘本“Dig Dig Dig”，尽管生词很多，但都有规律可循，更重要的是，学生在绘本阅读中能够充分享受到动脑“挖掘”的愉悦，大大激发了学生阅读的兴趣。

课外阅读材料根据主题的不同，大体可分为情感培养类、能力培养类和思维培养类等。因此，在教学中我们可以根据阅读材料的特点，灵活选择适切的教学模式与方法，通过不同的教学途径达到理想的教学效果，确保教学的有效性。