我一直认为做班主任是一份幸福的工作。班主任在教师教育教学生涯中扮演着非常重要的角色，不仅仅是学生的教学老师，更是学生的“小家长”，也是学生的可敬可亲的朋友。班主任方面的发展是提升自我价值的过程，希望通过自身努力在未来的三年里能够提升班主任管理能力和水平，加强师德修养，提高教育水平。也希望自己能在德育方面得到大家的认可，能让学生家长喜欢。

一、个人基本情况

作为第二年任教初一的新老师，在德育方面还是缺乏经验，在处理班级事务上常常措手不及，甚至觉得无能为力。我这一年也积极参加各种培训，不断提高自身综合素质。

二、优势

1.有对这份职业的热情，喜欢和孩子们相处，喜欢做班主任，幸福感大于疲惫感。

2.有班主任师傅能够及时给予我帮助，让我快速成长。

3.一年的工作经验，经常性的反思让我第二年教育工作有所改进。

三、不足

1. 工作经验相对而言比较少，班主任工作方面仍需不断向老教师请教学习。

2. 自身脾气比较急躁，处理问题总是“情急之下”，事后总觉得应该可以处理得更好。

3. 教育经验的缺乏，和较少的阅读量促使我在处理很多班主任方面工作时束手无策。

4. 还未找到自己的定位，一直在不断模仿，在学习，未找到自己的教育模式。

5. 很多时候过于在意学生成绩，忽略他们内心的想法，忽略他们其他方面的才能，没有及时给予鼓励表扬。

四、总体目标

1. 强化班主任角色意识找到属于自己的教育模式。

2. 积极参与教育研讨

3. 提升自身德育水平，向“学习型”，“智慧型”，“专家型”的班主任类型看齐。

五、具体目标

第一年：学习，交流，反馈，总结

具体措施:

1.认真学习新的教育理念，融合自身对教育的理解，形成自己的风格。

2.认真参与每一次的教育研讨，勤思考，勤反思，在工作中学习发展。

3.勤阅读，勤笔记，做好教育反思总结。

第二年：完善班级管理工作，做一个细心智慧的班主任，认真搞科研。

具体措施:

1.加强班主任管理能力的学习，并且努力实践，认真分析，寻求更好。

2.能积极探讨自己的管理方法，能够撰写教育总结，大胆展示自己的德育成果。

3.向工作室的其他成员学习，结合自身的经验，大胆实践，撰写有质量的教育课题和德育论文。

第三年：找到自身的教育模式，定型，成为有学术型的班主任

具体措施:

1.继续加强班主任德育方面理论知识的学习，不断参与培训，交流，并且反思。

2.不断学习并提高自身班级管理能力和水平，大胆尝试，大胆创新。

3.努力在教育科研方面有所成果，加强班主任方面课题的实践，研究。

班主任是我喜欢的工作，相信在工作室的引领下，在伙伴们的携手共进中，有热情在，有目标在，就有动力在，有动力就会有行动，相信有行动就会有收获。

苏霍姆林斯基曾说，最好的教育是自我教育，最好的发展是自我发展。我热爱教师这个行业，也非常喜欢做班主任，相信通过努力让自身更幸福，也能让学生更幸福，快乐和优秀。不忘初心，砥砺前行，加油。