读《教育的目的》有感

江阴市月城实验小学 黄钰洁

今年暑假，我阅读了怀特海的《教育的目的》 这本书。教育的目的是什么？拿到这本书的时候，发现自己从未思考过这个问题。现在静下心来细想：作为教师，我们究竟要培养怎样的学生，我们教育的目的，到底是什么？

思考着这个问题，我想怀特海的这本书或许能让我找到答案吧，于是我迫不及待翻开这本书。关于教育的目的，书中始终贯穿着这样一个主题，并且多角度进行了说明，那就是——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路，而这就要求我们老师必须要有活跃的思想。

一、尊重学生的差异

“学生是有血有肉的人”，每一个儿童都是不一样的，正如世上没有相同的一片叶子、相同的一条河流。怀特海认为“在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生活。”这和孔子的“有教无类、因材施教”的教育思想异曲同工，现在的教育必须面向每一个人和每一个人的独一无二、无法重复的阶段，单独地、个性化地、面对面地进行。让每个儿童按照自己的优势去发展，耐心等待儿童的健康快乐的成长，拥有五彩缤纷的生活。

每个学生都有自身独特的个性特点，包括身体和心理两方面，作为教师，我们必须要尊重学生的个体差异，做到因材施教。英语学习中最重要的就是语感，而语感就来自日常的读写练习。正确的学习方法，也是培养语感过程中的重要枢纽。对于班级里个别学习英语“很吃力”的学生，我制定了“一对一帮扶式学习”计划。通过奖励制度让英语成绩较好的学生对英语成绩较差的同学进行一对一帮扶，这样既可以使英语成绩好的同学更加熟练应有的学习技巧，又可以让英语成绩差的同学提高学习热情和成绩，最后可以令英语学习成绩处在两个极端的同学都可以达到双赢的学习效果。

二、培养学生的思维

如何培养一个孩子的思维？怀特海反对训练儿童思维活动时被“呆滞的思想”所束缚，即“仅仅为大脑所接受，却不加利用，或不进行检验，或没有与其他新颖的思想有机的融为一体”。因为，填鸭式的教育实际上未能很好地尊重学生，没有把学生当做一个有血有肉的人，并且很好地承认这个人本身也有自己的思维和接受能力。所以教育的目的不应该是灌输知识，尤其是违背孩子发展年龄和发展能力的错误灌输，会适得其反。

授之以鱼不如授之以渔，真正的好老师是告诉学生学习的方法，观察世界、了解世界的方法，通过学生自己整理观察得到的素材，得到自己想要的知识，得出自己的结论。我们的教育常常太过关注知识点的细节，大量的练习或考试，都太过关注知识点本身，孩子可能练会了记忆或解题的技巧，可他从头至尾不明白为什么要学这个知识点，以及这个知识点在整个知识体系中所处的位置。让孩子理解这一点是教育者的责任，正如怀特海所说，“教育的问题是 —— 如何让学生借助树木来认识树林” 。教育就是让学生透彻地理解一些一般原理，并且把这些一般原理能够运用到各种不同的具体细节中去。

最理想的教育取决于几个不可或缺的因素：教师的天赋、学生的智力类型、他们对生活的期望、学校外部所赋予的机会，以及其他相关的因素。教师的天赋，不单单是一个好的文凭，好智力。优秀的教师，必须要有扎实的专业知识，立足教学实际，能够钻研课本、课标，还要涉猎专业外的知识，能够做到学科融合。能够主动从身边的优秀事例和教育书籍中学习，善于反思自己的教育教学工作，有积极进取的内驱力。优秀的教师，要伴随社会的发展，做到不断学习，知识更新，意识更新，思维更新，勇于开拓创新，大胆探索，始终能够站立在教育教学思想的最前沿。优秀的教师，要关心爱护每一位学生，有良好和谐的师生关系，做学生的引路人。

怀特海的《教育的目的》告诉我们，我们要做的，是以学生为主体展开教学，努力发现学生的个体差异，判断学生的需要，越来越多地激励思考，推动和鼓励学生自主地进行知识的探索。充分结合教材和课堂中的各种因素，充分调动学生的主动性，点燃他们的思维火花。