爱之树
活动背景
三年级是成长的转折期，学生自此进入少年期，性格特征中开始表现出独立性的一面,出现了强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。与此同时，三年级的语言表达能力依旧有限，无法清晰地表述自己内心的想法，所以就会逐渐呈现出或叛逆或沉默的不同表现。
本课使用的孙新兰意象对话疗法，是以植根于古昆仑文明《廖志祥道德经》基础上的《灵魂心理学》为底蕴，在对来访者爱和信任的场域中，以潜意识的形式——意象为媒介来呈现心理内容，通过与意象对话的方式互动，以启动学生意象背后原型中携带的完美因子与生之趋力，给学生更光明的出路和答案，化问题于无形，让学生借由“问题”的契机，让生命更饱满更成长更整合，活入“没有问题、性灵绽放”的心灵状态的一种全新的心理学疗法。
由孙新兰意象对话技术来切入，在潜意识层面对学生进行梳理，通过冥想、绘画、讲述、转换、整合的方法，使学生感受到自己的生命状态，认识到自己的美好，在面对任何关系时，知道如何面对，如何转化，也是通过潜意识的互动来开启生命。与此同时，在意象向现实转化的过程中，由表达自己深入到向他人表达自己，体会表达自己，把爱流动起来的时候，成长的喜悦和幸福。
活动目标
通过树的意象感受自身成长的状态，认识到意象就是自身生命的一部分，从而认识自己、欣赏自己，疏通情绪，把爱流动给自己。
通过意象中树与树之间的关系，知道生命是在关系中成长起来的，体会到表达自己，把爱流动给他人的幸福与美好。
课前准备
白纸、彩笔
活动过程
热身：夸夸彼此。
环节一：起——想 3min
眼睛是我们心灵的窗户，当我们闭上眼睛的时候，心灵的世界就呈现出来啦。
我们的眼前是一片肥沃的土地，很适合播种，这时候你看到了一粒种子，把它看清楚，种到这片肥沃的土壤里。种子被土壤包裹着，开始发芽，慢慢的长成了一棵小树苗。去体会树苗，体会他不断地往上长，茁壮的生长，长成了一棵树。
你可以走进这棵树，近距离地观察它，如果你愿意，你可以伸出手来摸一摸它，抱抱它，体会它树干上每一寸的脉络，也可以去抚摸一下叶子，感受一下这棵树是那么鲜活，那么富有生命力。你可以问问它叫什么名字，和它打打招呼。当你更深地体会到它的时候，你就能够感觉到它的感受，它的想法。
你可以跟着老师，轻轻地告诉自己的这棵树：
你是我生命中的一部分，无论你是什么样的，我都无条件的爱你，无条件的接纳你，无条件的以你为荣。
体会一下当你这么说的时候，这棵树就是你，你就是这棵树！我们可以尽情地享受一下和树在一起的快乐，享受一下成为树茁壮成长的感觉。如果你觉得这份感觉已经留存在你心里了，那就在我数到3的时候，给自己一个长长的呼吸，然后睁开眼睛。
1、2、3
【设计意图】：通过这个环节，让学生走进心灵深处，在放松中，自然呈现树的意象，让意象具体化、清晰化，发展和展示自己的美好！
环节二：承——画 15min
看清楚了么？那我们来画一画自己的树。
要求：
1、把你刚才看的树尽可能的画出来。
2、没有画完没关系，只要能把树的样子说清楚就可以。
3、把树的名字和最想说的一句话写下来。
（学生绘画）我们不是画画比赛，所以画得最真实就最美！我们来比一比，8分钟内能否完成。
好，时间到，请同学们把手中的笔放下来，收起来，放到课桌里。
【交流】
我刚刚看到大家的树都那么美，忍不住也想和大家分享一下我的树。（示图）看，这就是我。我的名字叫“爱之树”。我的特点是：身上长满了五彩斑斓的鲜花，吸引了可爱调皮的小昆虫，我特别希望所有的树都可以茁壮成长，实现梦想。我想说的话是“我爱你们！”这就是我，你喜欢么?
我也喜欢你们，也想认识一下你的树呢，谁愿意来代表你的树介绍一下自己？
【设计意图】：教师做示范，教导学生学会介绍自己的树，并在这个过程中，对树的认识更加具体、详细，也是引导学生多层次、多角度地看清楚自己的树。
【总结】
喜不喜欢你的树？那就把你的喜欢告诉你的树！你可以大声一些，因为向树流动爱的同时，也就是真正爱到你自己！让你的树听清楚，让你自己听清楚！你可以一遍一遍对自己的树说“我爱你”，知道你觉得爽了为止。
同学们，你们的树都是独一无二，各不相同的，你们喜欢自己的树么？我们也大声的告诉你的树吧！爽不爽？
【设计意图】：接纳树的过程，也就是悦纳自我的过程，引导学生在这个过程中首先学会爱自己，看到自己最美的样子。
环节三：转——说12min
老师太喜欢你们这一棵棵小树了！老师也特别喜欢你们把爱流动给自己的感觉。不过，一片土地上不可能只有一棵树在成长。当我们在一起的时候，你的心里是什么感觉呢？我们分小组来讨论一下。
要求
1、你最喜欢的一棵树，说说原因。
2、有没有你不太喜欢的一棵树，说说原因。
3、交流时间2分钟。
【交流】
你为什么喜欢这棵树呢？
最喜欢的树
谁也喜欢这棵树呢？举手示意一下吧？为什么喜欢呢？
听了大家对你的喜欢，你是怎么想的呢？分享被夸赞时的感受：喜悦、幸福、快乐、开心……
你想对大家说些什么？
老师感受到你对大家的感谢，老师更感受到了在这感谢的背后是你对大家很深的喜欢和爱，你愿意把你的喜欢，你的爱流动出去么？愿意负起爱的责任的小树，最美哦！大声说声“我爱你！”
爽不爽？喜不喜欢这样的感觉？
【设计意图】：引导学生在爱自己的基础上，去看到其他的树，也是看到其他的生命，去感受其他生命的美好，引导学生学会把爱流动出来，把赞扬给予身边的人。
最不喜欢的树
听了他这么说，你有没有什么想说的？分享不被喜欢的感受：委屈、沮丧、阻抗、反驳……
其实，老师要告诉你，别人不喜欢你，不代表你就不美。你的美是独一无二的！我们每个人都可以告诉自己：我的美是独一无二的！
那你希望得到大家的喜欢么？
你可以把你的希望告诉大家：我希望你们可以喜欢我。
同学们，当别人喜欢我的时候，我们流动爱就很容易。但是别人不那么喜欢我的时候，我该怎么做呢？
大家反馈。
对！我们依然负起爱的责任！老师要告诉你！渴望爱，那我们就流动爱！你愿意负起爱的责任么？
主动向大家流动爱：“我爱你们！”更大声。大家回应！爽了么？
【设计意图】：这是一个比较难的环节，这个环节中不仅要求学生看到每一个不被喜欢的树和人背后的委屈和美好，也是要引导他们懂得，之所以会有不理解、不喜欢，是因为没有能够把爱顺畅地流动出去，当把爱流动出来的时候，一切都会交融在一起。也在为所有同学做一个展示，不管他人喜欢或者不喜欢，都要把爱流动出去，做爱的主人，为爱负责任。
环节四：合——悟10min
【交流】
其实树与树之间的交往，就跟人与人之间的交往一样。刚刚的交流，你收获了什么启示？
爱的流动确实是一件很美妙的事情，老师也想看看你是不是真的掌握了。
当你被别人误解的时候，你会怎么做呢？
当你和好朋友吵架的时候，你会怎么做呢？
【设计意图】：一课一得，学以致用。让学生去体会本堂课的学习，并且把所学到的用起来，通过情境模拟的方式让学生反刍一课的收获。
【总结】
同学们，我们其实都是一棵棵爱之树，我们都是爱的完美呈现，当我们把爱流动出来的时候，我们就是那么美那么茁壮成长！
【课后作业】下课后，你可以去看一看自己的树，看看它有没有什么变化，然后把它画一画，你会有不一样的体会哦！
活动效果
坐而论道易、躬身实践难。这一节课其实是一次尝试，一次吃螃蟹，我在思考如何能够将意像对话的手法运用到课堂上去，使之成为一个完整的、有逻辑性的班会课。为此，我做了许多工作，要让一种更适合一对一，或者团体辅导的心理咨询方法，更加接地气，更加适合课堂。庆幸的是，整体的效果还是不错的。从整个班会课的开展来看，流程清晰，环节紧凑。从班会课的氛围来看，感情真挚，天地动容。从班会课的目的与意义来看，切合实际，引起共鸣。