一、导入
1.揭题读题：同学们，本单元我们踏上了一段美好的艺术之旅，借助语言文字展开想象，体会艺术之美。今天我们继续走进《月光曲》，齐读课题。
2.复习内容：这篇课文给我们讲述了什么故事？谁能简单说说？
（传说，贝多芬在莱茵河边被琴声吸引，听见兄妹俩的谈话后，他为盲姑娘弹奏一曲，并即兴创作了《月光曲》。）
3.明确任务：这节课我们将完成一个项目学习——探寻《月光曲》为什么会具有恒久的艺术魅力？
二、走进名曲，感悟动人旋律
1.过渡：这是一首怎样美妙的乐曲呢？请同学们快速浏览全文，找出描写音乐意境的语句。【交流出示】
2.自学要求：【边想象边绘声绘色朗读：①课文描绘了哪几个画面？②你最喜欢哪个画面？为什么？③透过这个画面，你仿佛听到了怎样的旋律？】
3.交流画面：【月亮升起 洒满银光；月亮升高 穿过微云；月光照亮 波涛汹涌】
4.小结意象：同学们有没有发现，画面所描绘的景物主要是？（月光、大海）难怪它命名为——《月光曲》
5.交流最喜欢的画面
★画面一：（分三个环节交流）
（1）交流：你为什么喜欢这画面？（宁静、柔美）
点评：听得出来，你的脑海里已经有了画面；
在你的想象中，画面更加丰满了；
（2）追问：表现这样宁静柔美画面的，该是什么样的旋律？【舒缓】
（3）朗读指导：能通过朗读，表现这样的旋律吗？
点评：轻一点，柔一点，慢一点，感觉更美妙
海上生明月，天涯共此时，这样的旋律，美得让人心醉；
俯视清水波，仰看明月光，你的朗读，跟乐曲一样舒缓；
★画面二：（版块交流+2个读）
（1）交流：你为什么喜欢这画面？（轻松、欢愉）
点评：动态的变化，带着点轻快
（2）追问：表现这样轻松欢愉画面的，会是什么样的旋律？【明快】
（3）朗读指导：能通过朗读，表现这样的旋律吗？
点评：轻快地，跳跃地读，会跟旋律更配哦。
淡云遮月连天白，你的朗读也很轻快；
当时明月在，曾照微云归，你的朗读跟乐曲一样欢愉；
★画面三：（版块交流+2读）
（1）交流：你为什么喜欢这画面？（激情、活力）
点评：波涛汹涌的景象，满满的活力；
（2）追问：表现这样充满活力画面的，会是什么样的旋律？【激昂】
（3）朗读指导：能通过朗读，表现这样的旋律吗？
点评：想着汹涌的浪花，你可以读得更好。
海上明月共潮生，乐曲进入了高潮！
茫茫大海波连天，乐曲激情四射！
6. 齐读：透过这三个不同的画面，我们感受到乐曲从悠扬舒缓，到明快跳跃，再到高昂激越，这旋律真美妙呀！合作读：女生1，男生2，齐读3。
7. 小结：读到这儿，你一定感受到了，原来《月光曲》恒久的艺术魅力来源于？【动人旋律】
三、了解故事，感悟饱满情感
1.过渡：享誉世界的传世名曲《月光曲》即兴诞生！同学们，那天究竟是什么，激发了他的创作灵感？让我们到字里行间去寻找原因。
2.自学要求：【轻声读2-8自然段：①哪些情景拨动了贝多芬的心？画出相关语句；②此刻贝多芬有何感想？在旁边写写】
提示：有点难度，要化身贝多芬去体会他当时想些什么
3.★重点交流第二自然段：
（1）自由交流：什么,拨动了音乐家贝多芬的心？（莱茵河、幽静……）
（2）重点提示：
①听到自己的曲子在一个陌生的地方响起，他有何感想？
（亲切、熟悉、意外、欣喜）——微微心动，你来读
②听到自己的曲子从茅屋里响起，作为音乐家他有何感想？
（满足、广为流传、给贫民生活增添乐趣）——有所触动，你读
（3）小结：他的音乐点缀了平民的生活，他的心弦被这意想不到的情境——轻轻【触动】了，脚步被吸引了。
4.★重点交流第三自然段：
（1）自由交流：什么,拨动了音乐家贝多芬的心？
（2）重点提示：“对音乐的执着追求、热切渴望”
①艺术家都有一颗敏感的心，贝多芬感受到一个什么样的姑娘？
②谁有同感，从哪儿感受到的？
③要是能听一听“贝多芬自己”是怎样弹的，有何感想？
（无比崇拜、向往、梦寐以求）
④“听别人弹”“总是记不住”你有何感想？
（执着地练习，无比热爱音乐、痴迷）
（3）重点提示“贫穷”“盲”
①姑娘还有哪些情况，让贝多芬更为感慨？联系上下文，你会读到他更丰富的感想。
点评：他能联系那么多信息，，把书读厚了，真会读书
他读到贝多芬心里去了。
（4）小结：姑娘对音乐如此执着与热爱，已是难得；更为难得的是，贫穷、失明也没能限制她对音乐的满腔热忱。这情境深深【感动】了贝多芬。
5.★重点交流第六自然段：
（1）自由交流：什么,拨动了音乐家贝多芬的心？
（2）重点提示：
①盲姑娘双目失明与贝多芬素不相识，她怎么能猜到弹琴的是贝多芬呢？（多纯熟、感情多深）
②引导感慨：这样的情境是否似曾相识？当年伯牙鼓琴志在太山，钟子期曰……伯牙志在流水，钟子期又曰……盲姑娘听得出弹琴的技术，听得出琴声中蕴含的感情，她就是我的知音啊！
（3）小结：知音难求，贝多芬没有想到在莱茵河边一间茅屋里面遇到了自己的知音。此时的贝多芬，内心一定无比【激动】
6.提升理解：
（1）引读：刹那间，贝多芬思绪万千，他要把自己的感情化作琴音
漫步在莱茵河边，听到自己的乐曲从茅屋里轻轻响起，贝多芬微微触动，他的琴声也无比舒缓【图1】
得知这对贫苦兄妹如此热爱音乐，贝多芬的内心犹如平静的水面泛起了涟漪，他的琴声也更加轻快起来【图2】
竟然与盲姑娘心有灵犀，贝多芬感动不已，他的琴声也更加激昂【图3】
（2）理解：所有的情感化作一曲天籁，余音绕梁。皮鞋匠听懂了吗？盲姑娘听懂了吗？你听懂了吗？贝多芬想用这样的乐曲告诉他们什么？
点评提示：
除了这样的画面，这样的旋律，他还想说什么？
伯牙摔琴谢知音，贝多芬即兴创作也为了谢知音。
盲姑娘眼前一片黑暗，但贝多芬的音乐让她心中充满色彩
生活贫穷，贝多芬希望他们依然保持美好的追求与梦想
（3）小结：正如他所说——【“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。” 】
（4）提升：人的感情是相通的同学们，饱含情感的音乐可以打通人的心，你一定知道《月光曲》恒久的艺术魅力源于？【真挚情感】
7.背诵指导
（1）这样美妙的画面，这样真挚的情感，我们应该背出来，可以试试吗？
（2）试背，齐背：要求，让你的背诵，如《月光曲》一样富有艺术感染力。
四、拓展仿写
1. 过渡：作曲家注入的感情不同，就会有截然不同的旋律，截然不同的画面。
2.要求：我们家乡无锡也有一位伟大的二胡艺术家——阿炳。课前老师已经请同学们搜集了他的资料。他一生历经坎坷：4岁丧母，寄人篱下；24岁丧父，流浪卖艺；34岁双目失明，加上连年战乱，他饱尝生活的磨难。他其中最著名的是《二泉映月》，同样是流水月光，这首乐曲描绘了怎样的画面，传递了怎样的情感呢？我们来听开头一段。
3.把你想到画面写下来。
4.交流：朗读（饱含深情地朗读）
点评：你听懂出了阿炳心中的情感，你也是阿炳的知音
你的朗诵契合音乐旋律，而且饱含感情，你真的懂欣赏音乐艺术了。
5.作业：接下来，乐曲有什么变化？课后【请大家认真欣赏全曲，也可以欣赏你喜欢的其他音乐。展开联想和想象，描绘画面，感受音乐中饱含的真挚情感。】
6.总结：本单元的艺术之旅即将结束，我们收获颇丰。【示单元收获】借助语言文字展开想象：
【《伯牙鼓琴》我们深刻解读了知音文化，
《书戴嵩画牛》我们解读艺术之美与生活之实的关系，
《京剧趣谈》我们欣赏舞台艺术的虚实结合、动静相生，
《口语交际》中，我们领略了国粹书法艺术的不同流派，
《语文园地》积累了大量赞美艺术的成语，
今天的《月光曲》更让我们感受到音乐艺术的恒久魅力，不仅在于它动听的旋律，更在于它饱含的情感。】
希望同学们在生活中能体验更多艺术之美。
板书：
月光曲
动人旋律 真挚情感
月亮升起 洒满银光 舒缓 触动
月亮升高 穿过微云 明快 感动
月光照亮 波涛汹涌 激昂 激动