跟着“他”一路前行

----读《做中国立德树人好教师》有感     郝文靖

在阳春三月，红花柳绿的时节我与成尚荣先生的这本《做中国立德树人好教师》温情邂逅。感受着成尚荣先生字里行间流露出来的点滴情感，如沐春风，如浴暖阳。

书中说：做中国立德树人好教师，立德树人是什么？什么又是好老师？我想习大大已经给我们明确的阐释了：“立德树人”就是要将培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有"好老师，做立德树人好老师，非大道理。应该落在实处，做在细微处。

作为一名基层年轻教师我有几点感触：

开始我认为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是完成了任务通过学习，我体会到不是我想的那么简单，作为一名美术老师不仅仅是在课堂上教好学生，更重要的是渗透美育，让学生养成健全的人格，为国家为社会培养有用的人才。

一是：立足本职，教书育人

我认为：作为一名年轻的教师首先要从自身做起，从点滴小事做起。认真备好一节课，认真上好一节课，认真写好一节课的反思，认真批改每一份作业，做到精益求精，这是师德责任感的体现，自己在教学中的教学技巧，能力和知识水平的高低强，直接影响到自己在学生集体中的威信，前几天听过强校的《含有括号的混合运算》的数学课，上课前强校早到班级去做好上课准备，我搬着椅子准备去听课，一进班级就看到了一个弯着腰在擦凳子，那么的平易近人，像“爸爸”一样的强校微笑着对我说：椅子够吗，不够把这个搬走，我擦好了。接着一节有探究韵味的课开始了，上课时的激情，认真准备的课件，如清晰的思维导图一般的板书，都值得我们去学习，强校的数学课不是为了考试而教，不是“功利化”的数学课，而是注重学生思维能力的培养，在循序渐进的过程中潜移默化。这就是一位称职的教师，认真开展教学研究，研究教学方法，在教学中做到精益求精，我感觉这就是师德责任感的体现，这就是值得我们去学习的地方。高尚的师德就如同强校一样立足本职工作“以德为本，身正为范”为学生树立起楷模的形象，更为我们这些年轻的老师树立起了楷模的形象。

二是：注重业务素质的提高

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都面临着落伍的危险。如果不经常处于学习的状态，人们的知识框架很快就落后于实践的要求。我们要不断的去“充电”确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念。前两天去参加了江阴市中青年小学美术基本功比赛深有感触，因为生宝宝错过了一场精彩的专业性讲座，讲座中有老师当场示范我们美术中最新的纸工设计课，这次的基本功就考到了纸工，我还是以前老样子去设计，而不断给自己充电，不断去学习的老师在这场基本功比赛的纸工设计中显然有了优势。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教育是科学，是艺术，需要实践、反思与探究。只有通过“深入”的教育科研，注重业务素质的提高，教育的理性光辉与人文色彩才能得以“生动”的挥发，课堂才能充满生命的活力。教中研，研中教，以教催生研，以研提升教。

三是：爱心是根本

缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。说到底爱，意味着因材施教，就像顾明远先生说的：“人是有差异的，因此人的发展是不一样的”爱，意味着因材施教。就像顾明远先生说的，“人是有差异的，因此人的发展是不一样的。所以要因材施教，给每个学生提供适合的教育才是最好的教育，才是公平的教育。＂教师面对的学生千差万别，性格各异。一方面，教师要做到一视同仁，不抛弃、不放弃任何一个学生。另一方面，教师要根据学生的特异性，做到“特别的爱给特别的你”。“当上帝关了这扇门，一定会为你打开另一扇窗。”有些学生在某些方面表现得不尽人意，但却在有些方面表现得天赋异禀。这就需要教师有一双善于发现美的眼睛，去发掘学生的闪光点，并把它放大，让学生做更好的自己，实现自我。对于优秀的学生，老师的夸奖可能只是锦上添花。而对于那些学习有困难的学生，老师的鼓 励无疑是雪中送炭，显得弥足珍贵。

“言必行，行必果”拿出行动去实践，所以在我们的日常教育教学中要做四有好老师，用自己的行动诠释师德师风的真正。就让我们以《做中国立德树人好教师》这本书为准绳，跟着“他”一路前行。