10.竹节人

课前：说说你最喜欢的玩具。

教学过程：

一、谈话导入

1.想知道陈老师小时候喜欢玩哪些玩具吗？我们小时候玩的玩具大多是自己做出来的。来，看看，这些老玩具都认识吗？

它叫竹节人。（屏幕定格）

2. 对这个老玩具，你有什么想了解？今天非常有幸，我们将一起学习作家范锡林写的散文，所有的答案就在课文里。一起读课题。

3. 课前同学们都预习了课文，竹节人给你留下怎样的印象？

二、检查词语，整体感知

1.竹节人的制作并不容易：

别出心裁（近义词） 技高一筹（筹：筹码）

弄巧成拙（拙：愚笨） 前功尽弃（弃：放弃）

用学过的方法理解其中一个成语。

一起读。

2.再看玩竹节人的场面：

剑拔弩张 赫赫战绩 鏖战犹酣

黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠

你仿佛看到了怎样的战斗场面？

读好这组词。

3.正因为如此好玩，所以竹节人让人着迷：

风靡全班 念念有词 津津有味 忘乎所以

它让人喜欢着迷到什么程度？

读好。

4. 这些竹节人，可是都有些响当当的名字呢！（出示片段）

指读，取名。

小结：怪不得竹节人是作者范锡林小时候最喜爱，也是能迷倒众生的网红玩具，连取个名都这么霸气侧漏！

三、学习提示，明知方法

1. 不知道同学们有没有发现，这篇课文和其他课文有一点不同，那就是课文前面有一段学习提示。读读提示，这段文字告诉我们什么？（交给我们三个任务）（阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法不同。）

小结：根据不同的阅读目的，关注不同的内容，采用不同的阅读方法，这就叫有目的地阅读。

2.听听这三位同学的讨论，你学到哪些阅读方法？（浏览、细读、梳理）

小结：为了完成阅读目的和任务，我们可以先浏览，找到内容。再细读，完成任务。

三、布置任务，运用策略

1. 运用这个阅读策略，我们要完成第一个任务。写制作指南，要重点关注哪个小节？要介绍玩法，重点关注哪几个小节？

（制作：关注第3自然段；玩法：关注8——18自然段。）

2.下面就让我们细读相应的小节，来当一回老玩具推广人，先写写竹节人的制作和玩法指南，再给大家介绍竹节人的做法和玩法。

3.在学习单上完成制作和玩法指南。可以用提供的导图，也可以自创导图。

四、利用指南，竞选“玩具推广人”

1.利用指南，上台介绍制作指南和玩法指南。

2.点评、完善。

六、课后延伸，实践活动

总结全课。今天我们学习并运用了根据不同目的，关注不同内容，选择不同阅读方法的阅读策略，完成了竹节人制作指南和玩法大全，并根据思维导图，为大家介绍了做法和玩法，当了一回“阅读推广人”。下节课，我们将继续运用阅读策略，体会乐趣，讲好关于老师的故事，充分展现传统老玩具的魅力。课后，请大家积极开展以下实践活动。

1.根据指南做一个竹节人，和同学PK，准备参加竹节人争霸赛。

2.了解、实践、体验一种老游戏，能从几方面介绍这种老游戏。

板书设计：

竹节人

阅读目的（任务） 关注内容 阅读方法

制作指南、玩法 3、8-18 先速读，找到内容

体会乐趣 再细读，完成任务

讲老师的故事