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从“教的设计”到“学的适配” ——读《为学习而设计》有感
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点评分析 |
2025-08-28 |
91 |
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以学定教，深耕教材
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点评分析 |
2025-08-27 |
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以匠心致童心：读薛法根《为学习而设计》有感
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点评分析 |
2025-08-27 |
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以阅读为灯，照见学生成长的诗意 ——《为学习而设计》读书笔记
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点评分析 |
2025-08-27 |
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从"看热闹"到"看门道"：薛法根听课观的三重修炼
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点评分析 |
2025-08-27 |
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从"看热闹"到"看门道"：薛法根听课观的三重修炼
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点评分析 |
2025-08-27 |
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《为学习而设计》读后感
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点评分析 |
2025-08-26 |
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探寻教育的智慧光芒------读《为学习而设计》有感
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2025-08-26 |
147 |
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读《为学习而设计》有感
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点评分析 |
2025-08-26 |
462 |
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读《为学习而设计》有感
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2025-08-26 |
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《为学习而设计》读书笔记
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点评分析 |
2025-08-26 |
279 |
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《活在课堂里》读书笔记
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2025-08-26 |
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江阴市校长任职资格培训跟岗活动专题讲座
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点评分析 |
2025-08-26 |
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《为学习而设计》读书笔记
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2025-08-26 |
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《活在课堂里》读书笔记
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2025-08-26 |
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《为学习而设计》读书笔记
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点评分析 |
2025-08-26 |
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为“学习”而设计，为“生长”而教学 ——以《风娃娃》教学设计为例
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点评分析 |
2025-08-26 |
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《为学习而设计》读后感 ——结合《月是故乡明》《梅花魂》浅谈作者“藏”起来的情思
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点评分析 |
2025-08-25 |
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《为学习而设计》读书笔记
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点评分析 |
2025-08-25 |
122 |
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《为学习而设计》读书笔记
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点评分析 |
2025-08-25 |
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