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创设任务情境 驱动任务学习 ——《小学语文任务群教学》读后感
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点评分析 |
2024-09-11 |
143 |
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在跨学科学习中学习
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点评分析 |
2024-09-11 |
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触摸最温婉美好的成长 ——《活在课堂里》读后感
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点评分析 |
2024-09-11 |
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《活在有爱的课堂里》
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点评分析 |
2024-09-11 |
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梁昌辉《小学语文任务群》读书笔记
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点评分析 |
2024-09-11 |
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《小学语文任务群教学》——教师成长的指南针
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点评分析 |
2024-09-11 |
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《活在课堂里》读后感
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点评分析 |
2024-09-11 |
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生命课堂遐想 ——《活在课堂里》读后感（陈颖洁）
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点评分析 |
2024-09-11 |
59 |
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朝向理想，活在课堂里
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点评分析 |
2024-09-11 |
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读《做有工匠精神的教师》有感
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点评分析 |
2024-09-10 |
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《活在课堂里》阅读心得
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点评分析 |
2024-09-10 |
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创情境 多视角 提能力 ——以《剃头大师》为例谈“文学阅读与创意表达”任务群的有效实施
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点评分析 |
2024-09-10 |
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经历“理” 达成“用”
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点评分析 |
2024-09-10 |
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与课堂共舞，与生命共鸣
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点评分析 |
2024-09-09 |
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以美育美 美美与共
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点评分析 |
2024-09-09 |
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活出自己的生命课堂 ——读《活在课堂里》有感
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点评分析 |
2024-09-09 |
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读《小学语文任务群教学》有感
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点评分析 |
2024-09-09 |
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《小学语文任务群教学》读后感
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点评分析 |
2024-09-09 |
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唤起学生的科学思维，让课堂充满生命力
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点评分析 |
2024-09-08 |
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搭建支架，让阅读拾级而上——以《水浒传》整本书阅读指导为例
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点评分析 |
2024-09-08 |
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