“精彩极了”和“糟糕透了”

教学目标：

1.认识文中“誊、励”6个生字，读通读懂课文故事。

2.能读懂故事中父亲与母亲对巴迪的诗有不同看法的原因。

3.能了解长大后的巴迪对这件事的看法，帮助他与过去的自己做心灵交流。

教学重难点：

1.能读懂故事中父亲与母亲对巴迪的诗有不同看法的原因。

2.能了解长大后的巴迪对这件事的看法，帮助他与过去的自己做心灵交流。

教学过程：

一、穿越时光，回到过去

同学们，今天我为大家带来了以为大作家，他是美国的巴德•舒尔伯，出示作者资料。

他向机器猫借了一扇任意门，想回到过去看看小时候的自己，与过去的自己来一场心灵对话，他今天邀请你们和他来一场时空穿越，你们想去吗？好的，那我们就出发吧！

二、揭题导入，初步梳理

1. 首先，让我们一起走进大作家的故事，板书课题，关注“极”“透”的笔顺。

2. 课题很有意思，请你读，你发现了什么？

（1）预设：

①发现反义词——你关注了词语的意思，它们完全相反，形成了对比。

②发现引号——引号引用了妈妈和爸爸对我诗的评价，是语言。

③这两个评价，完全相反，形成了鲜明的对比。（板书：对比）

一个小小的课题，能够传递给我们这么多信息，我们一起再来读，读出对比。

任务一：初读课文，梳理故事

一、出示要求：

1. 读准、读通课文，不懂的词语联系上下文试着自己理解。

2. 想一想，课文按什么顺序写的，分为几个部分，说说每个部分的主要内容。

二、交流：

1. 读准词语：誊写 鼓励 出版 慈祥 歧途 谨慎

2. 理解“歧途”、“谨慎”

3. 交流时间顺序，2个部分的内容

第一部分：“我”八九岁的时候写了第一首诗，母亲夸“精彩极了”，父亲批评“糟糕透了”。

第二部分：几年后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，在爱的鼓舞下，不断向前。

小结：你看，写人叙事一般按照时间顺序，关注到时间就可以帮助我们理解事情的脉络，概括课文内容。

过渡：接下来就让我们走进八九岁发生的故事，用对比的方法来品味文中场景描写的细节。

任务二：场景对比，品味细节

出示要求：默读课文1-14自然段，先快速浏览一下，这个场景中有几处对比？从人物的哪些细节表现中感受到的，可以在文中圈一圈，划一划，写一写批注。

（一）母亲、父亲的对比

想一想：在描写父母评价“我”第一首诗时，他们对“我”的诗分别是什么样的态度？

1.交流：母亲的态度是怎样的，从哪些细节表现中感受到的？

（1）母亲（赞扬和鼓励）

①交流：

动作：“嚷”——“嚷起来”母亲是什么样的心情？

怎么嚷的？——眼睛亮亮的/兴奋地嚷/搂住了我，雨点般落到我身上/再次拥抱我

语言：

能读好妈妈兴奋嚷出来的话语吗？指名读

说这番话是什么表情？语速上应该怎样？

②小结：让我们带着刚刚分享的感受，读出母亲对我的赞扬与鼓励。

（2）父亲（严厉的批评）

①交流：

动作：“扔”——给你什么感受？

换词体会：能不能换成父亲放回原处？为什么？

父亲把诗扔回原处，他心里是怎么想的？

②读好父亲的严厉语言。

2.对比朗读，同屏出示母亲精彩极了的赞扬和父亲糟糕透了的批评，分小组读出母亲、父亲的鲜明对比。

3. 有细心的同学发现了，母亲还有一次“嚷”的语言，在第12小节。

（1）这次的嚷有什么特别之处？又表达了母亲什么样的心理或想法？

（2）把这一节放回到父母的对话中，感受父母评价的不同。师生合作读，直接读对话内容，读好他们的语气语调。

评价：表扬大家，通过你们的朗读，老师的眼前仿佛也出现了当时截然不同的场景。

（二）“我”前后心情的对比

1. 在这两个场景中，巴迪的心情怎么样呢？快速浏览课文，找到描写“我”心情的句子，圈出体现心情的关键词。

2. 交流，说说自己的发现和感受。

3. 读好作者的心情，男女生对比读。

小结：看，父母完全不同的评价，造成了巴迪的心情发生了巨大的变化，如果说母亲的赞扬让“我”得意洋洋，那么父亲的批评则让“我”最后失声痛哭，这前后同样形成了鲜明的对比。

任务三：思辨态度，表达看法

1. 结合课文15-17小节的语句，我们来辩一辩，你更欣赏谁的做法。

预设1：赞同母亲

我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”

一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

是的，我们确实需要这种爱的鼓励。

追问：仅仅只有母亲的鼓励，就能成功吗？

预设2：赞同父亲

根据父亲的批语，我学着进行修改。

但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意。总结，提高。”

有时严厉是对我们的一种督促，也是爱。

追问：仅仅只有父亲的警告就够了吗？

预设3：两种方式都需要

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力向前驶去。

正是因为这样，精彩极了和糟糕透了这两种声音一直交织在我的耳际，引导着我们的成长。让我们再来读读这句精彩的话。

任务四：时光穿越，心灵对话

1. 同学们，那现在你能开解一下八九岁时的小巴迪吗？

2. 联系课文内容说一说

3. 联系自己的生活简单说说理解

其实在我们的生活中也有像巴迪一样的经历，父母对我们的教育有不同的方式，如果时光穿越，你会回到哪个瞬间？现在你如何看待父母表达爱的方式？和过去的自己说一说吧。

4. 再次齐读课题

总结：同学们，今天我们随大作家进行了一次成功的穿越之旅，明白了要正确的看待生活中不同的评价，用辩证的思维去聆听生活中的不同声音，愿每一位同学都能学到此本领。

板书设计：

19.“精彩极了”和“糟糕透了”

赞扬——鼓励

得意洋洋 爱（细节）

批评——鞭策

失声痛哭