课前活动：
1.师：三九班的同学们好，很高兴能见到我们三九班的同学。我听说咱们九班的同学特别会观察，特别会思考，特别会表达，还特别自信，那我就要来考考你们啦。我这儿有一个猜猜的小游戏，我们从最简单的开始，首先来猜一个字，看我写。猜猜这是个什么字？
生：云。因为下面那个波浪线，上面那个像两个横，下面……
师：下面像云的撇折点对吗？哦，你从字的样子猜了。
师：你们真会观察，这就是一个甲骨文的云，在我们的语言文字里有很多跟云有关。这个词语我们来猜一个好不好，听我描述，想到就说可以不举手。这是一朵特殊的云，它飞得特别快，他和一个神话人物有关，这个神话人物的老家住在花果山，什么云？
生：筋斗云。
师：太棒了，看来我们同学对筋斗云特别熟悉，算起来你们也生活在花果山下，孙大圣和你们还是邻居呢，是不是？看来要难倒你们要增加难度了。听好了，这是一朵从远古飞来的云。它有着缤纷的色彩，优美的造型，想到了就可以说。从古至今深受人们的喜爱。它在华夏的天空里带着祝福贺吉祥，什么云？
生：火烧云。
师：不是。带着吉祥的云，什么云？
生：祥云。
出示图片：
师：这么难的祥云都猜出来了，看来我们连云港的同学真的和云有着很深的羁绊。云能带来雨水，所以它预示着丰收。因此，人们觉得它能够带来吉祥，就称它为祥云。人们喜欢用祥云来表达祝福，装饰生活。看生活里到处可以看到祥云的身影，（出示图片）特别是2008年北京奥运会，更是以祥云为主要元素，设计出祥云火炬，把中国文化传向了全世界。
有了民族文化作依托，喜欢云的人就更多了，你们喜欢吗？今天我们就一起来学习一篇和云有关的课文，请同学们做好课前准备。
一、揭题导入新课
师：同学们，在太阳升起或落下的时候，会出现一种特别美丽的云，它有一个形象的名字就叫——
生齐答：火烧云。
师：真好，它就叫火烧云。师板书课题。
今天我们就一起来学习一篇与火烧云有关的课文，一起读课题。
生齐读课题。
师：这篇课文的作者叫萧红，课文选自于她的自传体小说《呼兰河传》，讲的是她小时候在东北家乡看到的火烧云。那为什么叫火烧云呢？我们一起到课文中去找答案。
二、初读课文
1.师：请同学们轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍好，现在请同学们打开课本，翻到91页开始读。出示自读要求:
2.学生自读课文。
3.师：为什么叫火烧云？课文中有一句话直接告诉了我们是哪一句？请你说。
生：天空上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着火。
师：真棒，一下子就找到了。（出示句子）来，我们一起读好这句话。
学生齐读。
师：这个字（彤）读第二声，跟我读。
学生跟读。
4.师：这句话里有个字用的特别的生动，特别的有气势，哪个字？
生：烧。
师：一下子就找准了，太棒了，火烧云在天上，
生读：从西边一直烧到东边，
师：范围这么大，这个“一直”可以读得长一些，再来。
生再读：从西边一直烧到东边。
师：火烧云在天上烧得那么旺，
生读：红彤彤的。
师：用上一个“烧”字，就让静止的云变得仿佛怎么样啦？对呀，一下子就活起来了，你看这个字用得多形象啊，火烧云的名字一读就让我们仿佛看到了一样，多形象，来，一起读好这句话。
生齐读句子。
5.知道了名字的由来，我们再来看课文中的生字词，这些词语会读了吗？找三个同学，一人读一行。
生读词语。
师评价：真好/字正腔圆。一模一样，正音。
这里还藏着一个多音字，出示：模。课文中的词语是（出示：模糊）
生读。
师：这个音用得比较多，你会组词吗？你来。
生1：模仿。
生2：模型。
生3：模特。
师：真棒。出示词语，我们一起来读一读。
生齐读词语。
师：而当他表示样子、形状的时候就读mú,模样。比如说课文中的词语是，出示：一模一样（生齐读）就是这样子，形状完全一样。当表示满不在乎的样子就叫，出示，
生齐读：大模大样。
师：表示装出样子，叫，出示，
生齐读：装模作样
生齐读词语。
师：记住了意思，就能帮助我们更好地区分多音字。现在词语中在读音上你觉得还有什么要提醒大家注意的？
生1：笑盈盈的盈这个字是后鼻音。
师：提醒得真好。
生1领读词语笑盈盈。
生1：镇静的镇前鼻音。
师：很好，而静是后鼻音。来，跟老师读好这个词。
生跟读。
师：现在去掉读音，你们还会读吗？我们一起来，要读得干净利落。
生齐读词语。
师再次强调：一模一样，“模”的读音。
6.师：学会了生字词，就让我们一起来欣赏萧红笔下的火烧云吧。请同学们默读课文，想想作者描写了火烧云的哪些方面？出示学习要求：
师：作者描写了火烧云的哪些方面？请你。
生1：颜色。
师：很不错，找到了一个。
生2：还有火烧云烧出的形状。
师：真好，你们很会读书，描写了火烧云的颜色、形状。（板书：颜色、形状）师：还有没有了呢？看看课文的第一自然段，它写的什么？书中有一个词，直接点明了。你发现了吗？
生：霞光。
师：太棒了，你真会发现火烧云还有光呢！（板书：霞光）
师：这三个方面还有一个共同的特点，发现了吗？他们都会？
生：变。
师：太棒了，你们真是会思考，他们都会变。（板书：变）
课文就是通过描写霞光下的景物和火烧云的颜色、形状的变化进行介绍的，就让我们跟随课文一起来欣赏这富有变化的火烧云吧！
三、欣赏奇趣霞光
1.师：首先，让我们来看霞光下的大地发生了什么变化？我请一个同学来读一读课文的第一自然段。出示第一自然段：
一生读。
2.师：真棒，读得非常的流利准确。乘凉的人说的这句话可不好读，但她读得很到位，她在您老人家和您老的后面稍作了停顿，就把这个难读的句子读好了，来，我们也一起读好这句话。（师画停顿）
生齐读这句话。
3.师：霞光下的大地，哪些景物发生了变化？
生1：大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
生2：白猪变成小金猪了。
师：是的，好像还有呢，谁来说？
生3：您老是金胡子啦！
师：原来是什么胡子变成金胡子啦？
生3：老人家的胡子变成金胡子了。
师：是啊，白胡子变成金胡子啦。刚才这同学们都找到了，还有一个。
生4：小孩子的脸红红的。
师：是啊。这就都找全了。霞光中发生了这么多变化，我们一起来看看吧。课件出示：
师生配合读。
3.师：多有趣呀。紫檀色？看到过嘛？那我们就来看看吧。紫檀是一种很名贵的树木，紫檀木的颜色是这样的（出示图片）身子发黑，很特别，人们就把这种颜色叫作紫檀色。4.师：霞光下的大地发生了这么多变化，你们想去看看吗？就让我们跟随萧红来到她呼兰河畔的家乡，走进她熟悉的乡村院落。我要请一个同学上来帮忙把这种变化给变出来。
一生上讲台。
师（对学生）：好，现在我请你伸出一根手指，老师啊，轻轻地这么一摸，现在你的手指就变成了神奇手指了，它点到哪儿，哪儿就会发生变化，你信吗？
生：我信。
师：这有点儿犹豫，你们信吗？那咱们就来看看吧。好，现在火烧云上来了，云朵发生了什么变化，点点看。
生点击屏幕，事物颜色发生变化。
师：这下信了那你还想看什么变化，想看什么就点什么，胡子变了，小猪也变了，多有趣呀。
我们要把机会让给别的小朋友，谢谢你啊，还有谁来？你来，我们看他给我们带来什么变化，想看什么就点什么，点了小狗，快来瞧瞧，母鸡也变了，公鸡变了，小孩子，这个乘凉的人也点一点，多有意思啊！
师：同学们都被吸引住了，你觉得哪个变化最神奇？
生1：我感觉云的变化最神奇。
师：太漂亮了，对不对？
生2：我觉得猪的变化最神奇，变成了小金猪。
师：圆滚滚的，多喜气。
生3：我也觉得云变最神奇，因为，因为它变了，所有东西都会跟着变成云的颜色啦。
师：是呀，多壮观呀。
生4:黑母鸡，我感觉黑母鸡最神奇，因为它直接从黑色变成紫檀啦。
师：变得更珍贵了，对不对？
生5:我也是觉得黑母鸡最有趣，因为如果火烧云散出来的霞光不很明亮的话，这个黑母鸡是绝对不会从深色变成浅色的了。
师：对啊，给它镀上了光泽。还有什么特别神奇？
生6：我觉得老人家的白胡子变成金胡子最神奇。
师：什么人会有金胡子呀？
生6:那种老寿星。
师：要长寿到什么地步呀，什么程度啊？
生6:长生不老。
师：那就变成老神仙了，你看喂猪的老人家变成老神仙啦，多有意思呀！
5.师：你看，这是一副多么令人赞叹的画面，那课文是怎么把这种赞叹写出来的呢？我们再一起来看看课文的第一自然段，萧红用了什么好办法把这种赞叹写出来的，同学们可以关注每句话的末尾，发现了什么？有什么相同的字？
生：后面都有一个“的”。
师：还有呢，你非常接近了，有一个相同的字，你说。
生：了。
师：是啊，你真会发现，简直是火眼金睛，发现了一个隐藏得特别深的秘密，你们看“了”不起眼，但它含有赞叹的意思，带着赞叹的意味呢。这里连用了七个了，就将赞叹的语调贯穿了整段话，那你们能把这种赞叹读出来吗？我请一个同学来试着读读第一句话，好，请你。
生1：晚饭过后，火烧云上来了。
师：有点儿意思，如果你把这个句子读的扬上去，就能把这种赞叹表达得更充分。
生2：晚饭过后，火烧云上来了。
师：真好，让我们学着她的样子，一起来读好第一自然段。生齐读第一自然段。
6.师：这景象多神奇呀，人们都沉浸其中了。在霞光中，还有很多的人和物也发生了变化。瞧，邻居家大叔从田里回来了，他扛着锄头，手里还拎着一条鱼，谁愿意来扮演邻居家大叔？请你。你姓什么？
生：我姓周。
师：原来是周大叔，我们跟周大叔打个招呼。
生打招呼。
师：锄头怎么扛？这条鱼拎好了。
学生表演。
师：哎，你看周大叔还是有模有样的。霞光中周大叔发生了什么变化？
生：他的木锄头变成金锄头啦。
师：变成金锄头了，你看他会种出什么样的庄稼，你会对他说什么？
生：金属头非常宝贵，我想对他说，你种出来的庄稼一定是最多最好的。
师：那你跟他说，先打招呼，先说祝福，再说变化。
生：周大叔你好，你会种出更多更好的庄稼，因为你的锄头变成金的了，更宝贵啦！
师：来，把掌声送给他，种出更多的庄稼，就预示着周大叔今年会获得大丰收。还有什么变化？
生：他的红色的鱼变成了金色的鱼，变成金色的大鲤鱼了。
师：看到这么大的鱼，你想到了哪个吉祥的词？
生：年年有余。
师：真棒，那可以怎么去祝福他？
生：周大叔，年年有余，因为你的鱼变成金色的啦！
师：掌声送给他，你真会联想啊！你还想说。
生：我还想对周大叔说，周大叔，你这条鱼回家如果做菜，一定很美味。
师：那可以香飘全村啦，让大家都来沾一沾你的喜气。周大叔听了大家的话，你心情怎么样？想说什么呀？
生：我心情现在非常好，想对大家说，谢谢你们的祝福，我种出来的庄稼，给你们每人一颗。
师：哎呀，太棒了，真的是个豪爽的周大叔，怪不得大家给你送祝福来，把掌声和祝福送给周大叔，谢谢你。你看霞光中的人们其乐融融，你觉得这霞光给我们带来了？
生1：给我们带来了吉祥。
生2:给我们带来了欢笑。
生3:给我们带来了快乐。
师：好，你看，这霞光给我们带来了神奇的变化，还给单调的乡村生活带来了不一样的乐趣，又神奇又有趣，这霞光充满了奇趣。（板书：奇趣）
7.师：萧红在这里，用灵巧的笔墨为我们勾勒出一幅霞光村晚图，特别有画面感，特别有人情味，怪不得大文豪茅盾先生评价她的呼兰河传（出示课件：是一幅多彩的风土画。）
四、感悟奇丽颜色
1.师：欣赏了霞光带来的变化，我们再来看看火烧云颜色的变化。这一部分我请同学们自己研究，谁来读一读阅读任务单。谁来读一读。出示任务单：
一生读自学要求。
2.师：听清楚了吗？现在开始可以在书上圈圈画画。有同
学真快，圈画好了可以和同桌说一说。
说好了，就举手。
我们班同学真会思考，好，我们来交流，火烧云的颜色有什么特点？请你说。
生：火烧云的颜色变化极多。
师：用一个字来概括火烧云的颜色怎么样？
生：多。
师板书：多。
3.师：太棒了，真会概括，火烧云的颜色真多呀。你划出了哪些表示颜色的词？请你说。
生1:我画出了红彤彤、金灿灿，半紫半黄半灰，淡淡百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。
师：是不是只有这些颜色？
生2：不是。
师：为什么？
生2:因为课文第三自然段的末尾说了，还有些颜色说也说不出来，见也没见过的。
4.师：真棒，你看火烧云的颜色真多呀！把这些说得上名字的颜色提取出来，你是怎么给他分类的？为什么这么分？谁来汇报？请这位同学。
生：可以把ABB的词语分成一类，红彤彤，金灿灿；还可以把半什么半什么词语分成一类；还可以把什么东西加什么颜色的词语分成一类。
师：你们赞同她的意见吗？
真会思考，她根据构词的不同进行了分类。同学们，这些都是表示颜色的词，可以用不同的形式来表达。祖国的语言文字多丰富呀！
不同的构词带来了颜色什么样的特点呢？又有什么表达效果？你可以选一类来说一说，请你。
生1：我想选第三类来说，因为它前面加的有葡萄、梨和茄子，这样的表达颜色更贴切更具体一些。
师：太棒了，这样的颜色一读就懂，特别的贴切，特别的形象，能说一个这样的颜色吗？你说。
生2：黑乎乎，白花花。
师：刚才她说的是用事物比拟颜色。
生3：苹果红。
师：你说。
生4：黄瓜绿。
生5：葡萄紫。
师：看来这个难不倒大家，其他的类别谁来汇报？请你。生6：我想说第一类，因为第一类是ABB的词语，感觉非常有新鲜感，我可以再造一个这样的词语，黑乎乎。
师：可以的，叠词形式的颜色呀，特别的饱满，他也找到了一个。最后一类，谁来说。
生7：我说的是半什么半什么色。半蓝半蓝半黄色。
师：好，你说了一个这样类型的词，那么这类词语有什么特点呢？谁能发现词里的秘密？你试试。
生8：说明天空不仅有单单的颜色，还可以混色。
师：这个颜色不是单一的，它很丰富，还有谁能说一个这样的颜色？
生9：半绿半黄。
师：太棒了，刚才同学们找到了颜色，出示：
生齐读词语。
5.师：火烧云的颜色真多呀，不仅多，还在变化着呢，你从哪里看出来的？
生1：从第一句，这地方的火烧云变化极多。
师：他从书上直接看到了，还有哪里？
生2：还有后面的“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”，就表示它的变化很多。
师：这儿有四个“一会儿”呢，看来它变得还挺快的，我们在读的时候要有区分才能把这种变化体会出来，我们一起读一读。
生齐读课文第三自然段。
6.师：同学们自己学会了第三自然段，了解了火烧云，颜色多，变化的快，真棒，这样的火烧云你们想去看看吗？就让我们跟随萧红从农家小院里走出来，来到开阔的田野上，一起抬头看，配乐课件播放火烧云图片。
生欣赏图片。
师：你们看到了哪些颜色？
生举手。
师：看来就这么说，难不住你们，如果我圈出范围，你们还会说吗？好，那我们就再来玩个游戏。我圈你说。这是什么红？
生齐答：火红。
师：还可以怎么表达？
生1：紫红。
师：体会到了，有变化了。
生2：深红。
师：还能用形象的方法来说吗？
生3：苹果红。
师：真好，很形象。
生4：红彤彤。
师：不错，书上的词会用了。
生5：草莓红。
师：真不错，看来单色系难不住你们，因为你们说出了各种各样的红。那现在我要增加难度了，来找个特别难的，找那个说也说不出来的颜色，你们还会说吗？这里面有什么颜色，你可以只说一种。
生1：有象牙白。
师：真棒，用事物比拟会了。
生2：米白色。
师：可以。
生3：樱桃红。
师：不错，还有其他结构的词吗？
生4：半深红半百合色。
师：真棒，半半的结构会啦。
生5：半红半白。
师：不错。睁大眼睛再看。
生6：黑乎乎。
师：是有的，你的眼睛特别亮。好，你说。
生7：品红。
师：这个词挺高级的。
生8：天蓝色。
师：也有天蓝色，你挺有艺术家的眼光的。
生9：有半紫檀色半淡红色。书上的词会用了。
生10：纯白。
师：在这里面你能看出纯白？我觉得有了光以后，纯白可能不太多，不太对。什么白？
生10：灰白。
7.师：你能够随机应变。你看，在霞光的映照下，白色有了变化。同学们说出了这么多奇特的颜色，这些颜色还在变化着呢。天空成了调色盘，成了万花筒，火烧云烧出了千奇百怪、无穷无尽的颜色，你觉得火烧云的颜色怎么样？生1：色彩鲜艳，变化多端。
生2：色彩分明。
生3：五彩缤纷。
8.师：同学们找到了很多的词来形容这火烧云的颜色，它们又神奇又美丽，火烧云的颜色多么的奇丽呀（板书：奇丽）。让我们带着赞叹，拿起书本，一起读好第三自然段。生齐读第三自然段。
9.萧红在第三自然段里只写了颜色，这么多颜色可不好写。但她写得鲜活，写得丰富，她把相同结构的颜色放到了一起，不仅条理清楚，还给文章增添了节奏感。怪不得大文豪鲁迅先生夸奖她是（出示课件：当时中国最有前途的女作家。）这么精彩的文字，我们要把它积累下来，通过刚才的学习，你能把第三自然段背出来吗？让我们一起来试一试，遇到困难可以看提示。出示课件：
学生背诵练习。
五、课堂总结
1.师：同学们记得很快，愿这精彩的文字和美好的体验，永远留在你们心中。今天我们一起来了解了火烧云名字的由来，欣赏了霞光带来的颜色的变化，感受到霞光的奇趣，颜色的奇丽。萧红还描写了火烧云形状的变化，为我们展现了一幅特别奇幻的景象。板书：奇幻。那将是一幅怎样的画面呢？我们下节课继续学习。
六、布置作业
1.师：课后请同学们认真的来看一看要写的字，课件出示生字。
师：这些字里都有撇，请同学们分析比较，自己先动手写一写，下一节课我们一起来研究如何写好不同的撇。
2.课后，老师给大家准备了这样一份作业单，出示作业单：
附件：