《小学语文任务群教学》——教师成长的指南针

江阴市陆桥实验小学  张宇红

在教育的广袤天地中，一本好书犹如一座灯塔，为前行的人指引方向。梁昌辉老师的《小学语文任务群教学》便是这样一盏明灯。

这本书深入剖析了小学语文教学三大类共六个学习任务群的内涵，为我们展现了小学语文任务群教学的崭新理念和实践方法。书中的每一章既有理论阐述，又有案例呈现，还有名师点评，将理论深度、实操展示、中肯评价融合在一起，引领我们对每一个语文学习任务群去深入解读，所以它不仅是一本理论著作，更是一本具有实际操作指导意义的教学宝典。

随着新课改的的不断发展，任务群教学新模式出现，尤其是在小学语文教学中，任务群教学成为一种重要的手段。小学语文学习任务群是一种以任务为导向，整合学习内容、情境、方法和资源的教学方式，旨在提升学生语文素养，增强学生学习兴趣，让语文教学更贴近实际生活。

本书每章节介绍一个语文学习任务群，每一个任务群的案例设计涵盖不同年级、不同课型的小学语文教学，具有很强的针对性和可操作性。通过案例学习，我们可以更好地理解小学语文任务群教学的理念和方法，掌握实际教学中的技巧和策略。相信每一位小学语文老师都能从阅读中找到同频共振的那一篇或那几篇。

随着阅读的深入，我也不断反思自己的教学实践。我深刻地认识到，在小学语文教学中，教师不应该只满足于传授知识，更重要的是注重培养学生的学习能力和思维品质。小学语文任务群教学为我们提供了一个很好的途径，让我们可以通过设计丰富多彩的任务，引导学生积极主动地学习，提高学生的综合素质。

同时，我也意识到，任务群教学对教师提出了更高的要求。首先要具备课程整合能力，特别是跨学科整合，将语文与其它学科知识有机融合。例如在“实用性阅读与交流”任务群教学时，可以结合科学学科，讲好说明性文章，如张瑛老师在《用科学的思维：读明白，写明白》这一例文中提到的《太阳》和《松鼠》两篇精读课文，从科学的角度训练学生的思维能力，从而提高学生核心素养。当然也要注重单元内整合，整合单元内课文、口语交际、习作等内容，围绕一个主题设计学习任务，使学生在完成任务的过程中系统地掌握语文知识和技能，前后贯通大单元教学。

其次，在设计多样化学习任务时，要注重任务的趣味性和层次性。比如在“整本书阅读”任务群中，可以根据学段特点，选择合适的学习任务形式。低年级的学生可以设计游戏化任务，中高年级学生可以开展研究性学习任务。又例如在“实用性阅读与交流”任务群中，设置基础性任务、提高性任务和拓展任务。

    最后，我觉得提升课堂评价能力也很重要。“教学评一体”是一种将教学、学习与评价紧密结合的教育理念和模式，评价是“教学评一体”的重要组成部分。课堂评价具备多元化、及时性特点，评价内容也尽量要全面，不仅要评价学生的语文知识技能掌握情况，还要评价学生的学习态度、学习方法、合作能力等方面，这样才能指出存在的问题和改进的方向。

教学之路，任重道远。梁昌辉老师的《小学语文任务群教学》是一本贴近教师、指导教师、提升教师的非常有价值的书籍，它集结了优秀的教师队伍，奉献了不同视角的教学实践，全方位展示了小学阶段任务群教学的多种形态，为一线教师开拓了教学视野，打开了教学新思路。