古人谈读书（第一课时）

教学目标：

1.正确、流利地朗读并背诵课文，积累优秀读书名言。

2.能借助注释、工具书、联系上下文等方法理解课文大意，并能在情境中准确运用。

3.梳理孔子的学习态度和学习方法，并联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

教学过程：

创设情境，激趣导入

1.配乐：同学们，秋光无限好，正是读书时。为营造浓厚的书香氛围，培养师生良好的阅读习惯，我听说澄江中心小学的校园读书节正式启动了。我还打听了一些小道消息，想不想听？不一定准确啊，但是也很难得，说不定是对的。我听说大队部已经开始着手三项比赛，来看一看。

出示：积累读书名言大赛

      推荐读书名言大赛

运用读书名言大赛

2.如果我们能提前做好准备，就一定能在比赛中大放光彩。为了帮助同学们能一步领先，步步领先，咱们先来学习今天的课文——《古人谈读书》（齐读课题），这里就为我们推荐了许多读书名言呢。

任务一：积累读书名言

1.出示：读准字音，读通句子，读顺课文，难读的地方多读几遍。

虽然都是谈读书的，但是他们的意思各不相同，我们先来仔细地读读课文。（生自由朗读）

2.     检查生字词

刚才大家读得都特别认真，我要来考考你们读得怎么样？

（1）通假字

  出示：知之为知之，不知为不知，是知也。

①会读吗？（指生读）

 ②这一句里有很多的知，最后一个你为什么读成“智”？

③真好，你发现了“知”在这里是通假字，意思是智慧，所以读第四声。根据意思确定字音，使我们学习文言文常用的方法。

④来，一起读。

 （2）多音字  

出示：敏而好学，不耻下问。

      我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

默而识之，学而不厌，诲人不倦。

 ①这些句子里也有一些很难读的字，谁能用上刚才的方法来读一读。指读。真棒，这些多音字，你都读准了。

②建议你带着大家一起把这三句话再读一读。（齐读）

（3）同字异义

 A出示：敏而好学，不耻下问。

         我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

 ①孩子们，发现了吗？这句话里都有一个字——敏。它们的意思一样吗？谁来说说看。

②你能一下子发现他们的不同意思，真好。

3.这么多难读的字音都解决了，读名言一定难不倒你们。谁愿意来读？（指读+男女生读）

4.理解句意

 ①书读百遍其义自见，这些读书名言是不是理解了呢？同学们，咱们以前也积累过一些理解文言文的好方法，谁愿意来分享。

 ②有这么多有用的方法在手，相信理解这些读书名言一定不在话下。（出示：）请大家同桌合作学习，每人挑三句把自己的理解说给同桌听，难懂的地方可以讨论讨论。

 ③大家的学习劲头真足。现在谁愿意来分享你们的学习成果，挑选你最拿手的一句说说你的理解。

  关注：耻

5.从你们的发言中，我听见你们对名言的深刻理解，并且也一定会将他们积累下来，牢牢记在心间。（相机板贴：理解积累）

任务二：推荐读书名言

出示：任务二：请你为自己的教室、教师办公室、学校阅览室选择一句合适的读书名言进行推荐，浓厚读书氛围。

1. 闯过了第一关，接下来我们就要为教室、办公室和阅览室选择合适的读书名言了。请你再默读这些名言，想一想：最适合这三个地方分别是哪一句？请你来推荐。

2.学生交流：

（1）教室

 ①如果要给教室布置，你准备选用哪句呢？不着急发表意见，咱们说话要有理有据，才能以理服人。

                 ②一生交流后，有没有谁也选了这句话，来说说你的理由。

你俩这么一说，我觉得这句话真的是特别好，特别适合。有没有同学书法特别好的，我建议他写完以后真的交给你们王校，我相信她一定能帮助你们布置出来。

（2）教师办公室

                 ①随着我们的脚步，一起走进教师办公室。你猜猜老师们会最喜欢哪一句？

默而知之，学而不厌，诲人不倦。（不断学习，教书育人孜孜不倦）

                 ②你真是走到了老师们心里，你觉得为什么老师们会喜欢这一句？

（3）阅览室

①最后，让我们走进阅览室。来，用你们的手势告诉我你推荐哪一句。

②我大致看了一下，选  的人最多，选这句的同学举手，选个代表来说说你的推荐理由。

感谢同学们的推荐。你看，恰当的读书名言放在恰当的地方，才能发挥更大的作用，激励更多的人去读书。（相机板贴：推荐运用）我们不仅要把它们留在不同的场馆里，更应该将他们留在我们的心中。让我们再大声地读一读。（齐读）

任务三：运用读书名言

出示：任务三：请你为自己留一句读书名言写下来作为座右铭，时刻激励自己，做读书路上永远的行走者。

1. 其实古人留下来的读书名言还有很多很多，你知道哪些？老师也给大家带来了几句。咱们一起看着屏幕来读一读：

出示：旧书不厌百回读，熟读精思子自知。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。

2. 同学们，最后我们要给自己留一句读书名言，把它写下来作为激励自己的座右铭。那么，哪一句是最适合自己的呢？只有你自己最知道。老师给大家支支招：一，我对选择的这句话是有心得的，有同感的，有共鸣的；二，觉得自己没有做到的，用来诫勉自己的。

3. 想不想听听我的读书座右铭。我对“知之为知之，不知为不知，是知也。”最有感触了。这学期刚开学的时候，我拿到了一份新的学生名单。有个孩子叫“周珏”。我一看这个字就想，既然“玉”加上金字旁读“钰”，那字读半边，这个字应该也是吧。后来想想还是不踏实，要是第一天就闹了笑话，那我语文老师的威信在哪里？我幸亏随手翻了翻字典，才发现它原来念“珏”，意思是合在一起的两块玉。你看我就身有同感，以后遇到类似的事情，我就会告诉自己：“知之为知之，不知为不知，是知也。”

4. 我相信同学们肯定也有这样的感触，请你也选择一句读书的座右铭，结合具体的事例来写一写理由吧。

5. 学生交流

6. 总结：大家说得都很好，是呀，读着这些名言，一定会激励我们更加努力地读书，在读书中更好地发挥自己的长处，同时改正自己的不足。（相机板贴：自省内化）

7. 让我们再次读一读古人留给我们的金玉名言，把这份智慧留在心间。（齐读）能背的同学可以背一背。

8. 最后，请大家用心把这句名言写在书签上，作为老师送给大家的礼物，愿你们做快乐的读书人，让读书点亮你们的美好童年生活。（展示，点评）

作业布置：

1. 背诵、积累优秀的读书名言；

2.  选择一句合适的读书名言，把他写下来，贴在自己的书房里；

3. 与同学分享交流自己的读书故事。

板书：            25.古人谈读书

                       积累读书名言      理解积累 

                        推荐读书名言      推荐运用

运用读书名言      自省内化