火眼金睛阅神魔

——《西游记》导读教学设计

导读目的：

1、知道《西游记》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。  

2、借助《西游记》阅读导航，引导学生阅读《西游记》。同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

导读重点：让学生进一步认识《西游记》，激发深层的阅读的欲望。

导读难点：探究阅读方法，进行有效阅读。

课前准备：

1、《西游记》相关影视作品。

2、准备好《西游记》。

3、阅读表格工具设计

一、导入：

《西游记》相信大家都不陌生。刚才你看到的就是86版电视剧《西游记》的画面，你还看过哪些以西游记为题材的影视作品吗？（动画片、电影、2000版电视剧等）。通过这些影视作品，我们对西游记有了很多了解。观看影视作品其实也是一种阅读方法，我们在快乐读书吧中知道了，除此以外，还有其他三种方法来进行阅读。（读）

联系语境猜一猜

粗知大意便可以

影视作品来帮忙

查阅资料促理解

无论用什么方法，都离不开我们阅读的工具——大家的一双慧眼，今天我们就要带着火眼金睛，一起来读《西游记》，阅其中“神魔”。

任务一：初读，识神魔书

快速翻阅《西游记》封面、目录及正文开头部分，两分钟时间，再分享你的收获。

l 关于作者：吴承恩

虽然字体很小，但是相信你拿到一本书，看到封面，第一直觉一定先找作者，本书作者是——

我们对吴承恩有一定了解，但是才华如此惊世绝艳之人，怎能不再次阅读一下，读——这只是浅薄的了解，老师建议大家，如果能在课后查阅资料，了解一些吴承恩的生平事迹，对大家读懂《西游记》一定会大有帮助。

l 关于版本：青少版

有没有同学关注到这一部分？你第一次看到这几个字的时候，想到了什么？预设：猜想什么是青少版？和原版有什么不同？为什么还要有编者？——猜读，引起了你们阅读兴趣，忍不住要去验证一下自己的猜想。（结合正文开头部分，简介青少版与原版。）

l 关于人物：孙悟空（结合学生已有经验，简述主要内容。）

预设：封面与开头部分，可以了解书的基本信息，引起大家的阅读兴趣，这些已有经验，可以帮助我们更好地阅读文本。

l 关于目录：章回体小说。

《西游记》是章回体小说，本书共88回。每一回都有一个题目，称之为“回目”。一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成一个长篇故事。

所以你会发现——看回目，能初步了解该章节的主要内容。

任务二：跳读，会神魔面

唐僧西天取经，一路收了三个徒弟和脚力白龙马，由此组成了西天取经的团队。查看回目，尝试找一找，这个取经天团是在哪几个章节组成的？（唐僧分别在哪几个章节收了三人一马？）

你最好奇哪个人物的收服过程？请你在十二、十五、十九或二十三回中自行选择其中一回进行阅读。①把阅读时长记录下来；②结合阅读完成表格中一个人物的信息概括。

（预设阅读时长：5分钟。以孙悟空为例，完成信息概括）

对照回目进行选择，采用跳读的方式，可以更高效地梳理重要内容。在根据回目进行跳读的过程中，绘制这样的图表能帮助我们更好的梳理重要内容，比如有同学绘制了“西行线路图”，有同学把“妖魔战斗力排行榜”做了梳理，同学们在阅读的过程中可以借鉴。

任务三：精读，知神魔事

过渡：根据回目选择跳读内容能帮助我们很快认识小说的人物，但要真正全面细致地了解长篇小说中复杂多变的人物，很显然这样粗略地阅读是不够的。以孙悟空为例，到目前为止，我们仅仅读了课本中《猴王出世》部分，对孙悟空聪明伶俐活泼自在善良可亲有了一定的了解，显然是片面的。要想真正全面了解他，必定要好好读一读关于孙悟空的情节。

你知道关于孙悟空，有哪些典型情节吗？

（预设：结合回目交流）

在有计划读完全书的基础上，选择最喜欢的情节反复精读，在细节处作批注，写一两句感悟，与同学、老师或家长进行交流。

（从没有名字的石猴，到人人敬仰的斗战胜佛，孙悟空经历了很多高光时刻。为孙悟空绘制一张成长地图，包含从他出生到成佛的经历，注意写清名号的变化及由来。从中选择你认为对孙悟空具有重大意义的标志性事件，谈谈你的感悟。）

方法归纳：

这堂课，我们主要学习了整本书阅读的一些基本方法，猜读，边读边想边验证，能让我们对阅读永远保持高度的兴趣；跳读，根据章回体小说的回目，进行梳理整理，能让我们快速了解重要内容。我们还知道，要真正了解小说人物，理解小说的中心思想，必须要不厌其烦地对典型情节进行精读细读，要不断地与同读伙伴们进行思想地交流与碰撞，那么这些内容，我们在下一次地阅读交流课中，再与大家分享。

作业布置：

l 完成阅读计划表的制作，并每日与同桌交流阅读进度。

l 采用跳读和精读的方式，完成任务单，与同学交流。

l 尝试阅读《西游记》原著，可以尝试与家长共读。