14. 《圆明园的毁灭》教案

教学过程

 

学习任务一：创设情境 建立学习任务群

 

1. 创设情境

同学们，了解古迹是认识世界的一种方式，峭岐实小《走读中国》栏目要开展“我是古迹见证人”活动，你们愿意参加吗？

今天，我们要去见证的是坐落于北京西北郊的圆明园遗址公园。请看一则新闻。

从新闻中，你听懂了什么？（圆明园的门票已经卖完了。）

评价：提取关键信息，读懂内容是一种很好的学习方法。

 

2. 揭示课题，明确任务。

同学们，圆明园遗址公园作为古迹之一，它为什么能够吸引这么多的游客前去观赏呢？现在，有请各位小小古迹见证人跟随我一起走进课文，去见证圆明园的兴衰。

【板书：14.圆明园的毁灭】书空，请和我一起写课题。第一个“圆”是圆满的圆，“明”是明天的明，第二个“园”是公园的园。“毁”注意它的笔顺，臼字上面不封口，中间有两横。来，齐读课题。

 

学习任务二 走进历史 叹赏圆明园的辉煌

学习2-4自然段：

活动1 感受布局美

1. 出示众星拱月图与圆明园的布局图，体会布局美。

Ø 师：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。请看，这张“众星拱月图”，它是根据课文第二自然段绘制的。你知道这里谁是月亮，谁是星星吗？

生：月亮是圆明园、绮春园、长春园，合称“圆明三园”。颐和园、承泽园、近春园，这些小园都是星星。

Ø 师：这样的布局给你怎样的感觉呢？

生：雄伟壮观、巧夺天工、不同凡响、独具匠心、匠心独运

生：我此刻能感受到圆明园昔日的辉煌。

2. 查找资料。

课前让同学们查找了圆明园的相关资料，谁能来说一说？

评价：查找资料是一种非常好的学习方法。那你知道它究竟有多大吗？

生：350公顷，相当于8.5个故宫，约64个峭岐实小之大。

师：课文第二自然段让大家领略到圆明园遗址公园的布局精美。【板书：布局精美】

3. 出示圆明园今昔对比图片，说说此时的心情。

可是，这样雄伟壮观、气势恢弘的圆明园我们还能看到吗？它变成了一片废墟。随之消失的不仅是这些宏伟的建筑，还有大约150万件珍贵的文物，总价值无法估量。此时，你的心情如何？

生：我的内心感到无比悲痛和惋惜，如此壮观辉煌的圆明园现在满目疮痍。

评价：谢谢你，你的感受很真实，也很深刻。

活动2 欣赏景物美

1.昔日的圆明园有许许多多的景物？请看第三自然段，你能读准这些景物的名称吗？

评价：你们真会学习，认真倾听老师的问题，并仔细找到了答案。

Ø 师：刚才这位同学说的蓬岛瑶台，有没有觉得“瑶台”一词似曾相识啊？在哪里见过？

生：“又疑瑶台镜，飞在青云端”。

师：古人认为瑶台是仙人居住的地方，那是一个怎样的地方？

生：世外桃源、人间仙境。

评价：展开想象是一种很好的学习方法。

Ø 师：圆明园中不仅有模仿仙人居住的地方，还有人间最美的地方。要什么有什么，你能用一个词来形容吗？（无所不有、应有尽有）

评价：同学们积累的词语可真丰富，你们想不想去看看啊？

2.播放视频，谈观后感。

师：看完了视频，你有什么感受呢？

生：我感受到仙气飘飘，圆明园很大。我很骄傲！圆明园昔日是如此的辉煌。

评价：没错，这些词语用在圆明园中一点都不为过。

Ø 师：作者游走在圆明园中，他会有怎样的心情呢？（愉快、赏心悦目、心旷神怡）

评价：你们读懂了作者的内心。

师：难怪作者说：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

师：这么宏伟的建筑，【板书：建筑宏伟】我们该用怎样的语气去朗读呢？

生：赞叹、骄傲、自豪。

 

活动3 寻找文物美

1. 播放历史文物图片，边播放边解说。

师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。现在，俞老师想邀请一位小小古迹见证人来为大家解说一下圆明园中的历史文物，你可以照着书本第四自然段来读。

2. 谢谢你的解说，各位见证人，你们能从这段话中找出表示时间跨度极大的2个词语吗？

生：上自……，下至……是表示时间跨度极大的词语。

师：这两千多年的历史，让你感受到了什么?

生1：圆明园收藏的文物数量多、品种丰富。

生2：圆明园所藏文物的历史悠久、所属的朝代众多。

生3：圆明园所藏文物的价值很高，收藏不易。

生4：圆明园在世界文化史上的重要地位。

评价：所以，作者王英琦说：它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

 

3.师：我这儿搜集了一些资料，从这些数字中你感受到了什么？

生：圆明园收藏的珍贵文物很多很多。

师：这个长颈葫芦瓶以2.1294亿元人民币成交，刷新了中国瓷器及工艺品拍卖的世界纪录。再看资料2，从这些拍卖价格中，你感受到了什么？

生：这些文物价格昂贵，价值连城。

评价：总结到位，精辟入里。我们的文物不仅历史悠久，珍贵，而且它还是这样精美、举世无双。【板书：文物珍贵】

4.朗读第4自然段，感受文物美。

就让我们伴随着音乐，用自然、从容的语气慢慢朗读第4自然段，表达我们对它的欣赏、赞叹与自豪之情吧。

5.师小结：

所以，我们不仅可以说——圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

还可以说——圆明园也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

甚至可以说——圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（自豪齐读）

6.师：此时，你知道圆明园遗址公园为什么能吸引这么多游客了吗？

生：因为圆明园布局考究、建筑精美、文物珍贵。

7.可是，这么多精美文物，它们都去哪了呢？它们在英国大英博物馆、法国枫丹白露宫、美国纽约大都会艺术博物馆。听到这里，你又有什么感受？那是我们的东西呀！

生：伤心、痛惜、愤恨。

 

学习任务三 回顾历史 痛惜圆明园的毁灭

过渡：我们的历史文物，已成了别国的珍藏。我们宏伟的建筑已成了一片灰烬，这一切都是谁造成的呢？就让我们回到1860年10月6日那天。一起去了解圆明园昨日的毁灭。

活动1 抓关键词 体会情感

1. 找：圈出关键词。

师：请同学们默读课文第五自然段，圈出英法联军是怎么侵略我们圆明园的关键词。从这些关键词中，你能够读懂什么？感受到什么？

生：生仔细查找，全班交流。

①

师：你真会学习，找得很精确。

2. 说：谈谈感受。

师：关注一下这小节表示时间的词？它们是？你又感受到了什么呢？

生1：“1860年10月6日”“10月18日和19日”侵略圆明园的时间有14天之久。

生2：“连烧三天”这是一场很大很大的火。

生3：“三千多名侵略者”说明人数并不多，但是我们没有人反抗。

师：同学们，看着这些文字你有什么感受？

生：愤怒、痛惜。

评价：非常好，我们读出了数字背后所表达的意思，这是一种很好的阅读方法。

活动2 观看视频 加深感受

1. 看：《火烧圆明园》视频。

师：没错，让我们一起来目睹英法联军毁灭圆明园的暴行。请看《火烧圆明园》。

2. 思：看了视频，你想说什么？

生：侵略者怎么可以如此残暴，任意破坏、毁掉了圆明园的瑰宝，我内心感到无比愤怒。

师：是的，此时此刻，他们简直就是一群（强盗），一群无耻的（强盗）！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？

3.读：那就把你们的满腔愤恨送到朗读中去吧！（配乐）

 

学习任务四 铭记历史 倾听圆明园的诉说

活动1 说一说

师：大火连烧了三天，为什么没有一个人能够阻止呢？

生：因为当时的清政府腐败无能，老百姓手无缚鸡之力，国家实在是太落后了，落后就要挨打！

评价：你能结合课外的资料来领悟课文的内容，真了不起。

师：引读：圆明园中从此没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了……

从此，圆明园没有了一切，一切都没有了。

师：此时，你知道圆明园遗址公园为什么会吸引那么多的游客了吗？

生：让我们知道落后就要挨打，让我们知道英法联军是多么残暴，让我们牢记历史。

师：对，是为了让我们【板书：铭记历史】。

师：今天，当我们站在圆明园的废墟前，会听到圆明园向我们诉说什么？

生：我是圆明园，我是一座东方艺术的宝库，我是惊艳世界的旷世园林，却被一把罪恶之火毁于一旦，我国家的小主人呀，我不希望悲剧重演。

活动2 写一写

师：听了圆明园的诉说，你想说什么？把你想说的话写下来。

师：师点评，从你的文字里我感受到你的愤怒，同时也感受到你的决心，为中华之崛起而读书，好样的！【板书：振兴中华】

师：同学们，历史虽然过去，但是警钟依然长鸣，我们更要用心铭记这段历史，不忘国耻，发愤图强，为实现美丽的中国梦而奋斗！

下课！

 

 

板书设计：

14 圆明园的毁灭

 

布   局   精   美

建   筑   宏   伟

文   物   珍   贵

铭记历史            振兴中华