23.祖先的摇篮

课前游戏：

1.今天我们要开启一场“发现者”之旅。先做个小游戏，看看你能不能通过图片一角，发现里面是什么。（猛犸象、鹿、蘑菇、蔷薇、原始人）

2.聚焦原始人，是我们的祖先，他们生活在原始森林里，穿兽皮，吃野物，住山洞。

今天我们学习的课文就和他们有关。

一、读题导入，认读“祖先”

1.这是一首很有意思的儿童诗，谁来读课题。指读，齐读。

2.“祖”是一个生字，怎么记住它？（示字旁+且）。

伸出手，我们一起写一写。示字旁，只一点，右边是个且，长横稍稍往上抬。

二、初读课文，感知“摇篮”有意思

1.祖先的摇篮是什么？它又是什么样的呢？打开书，一起去发现吧！要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）想一想：课文中祖先的摇篮是什么？

2.发现“摇篮”样子的有意思。

（1）读了课文，你发现祖先的摇篮是什么？（原始森林）

（2）原始森林是什么样的呀？再读一读第1自然段。出示：  

那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。 

①“望”是一个生字，笔画有些多，你会怎么记住他？出示字理，帮助理解。

②一望无边是什么意思呢？读好。板书：大

③现在你就站在原始森林里，向远处望一望，望到了什么？近处呢？向上再望望？下面呢？这么多的绿层层叠叠，一层盖着一层，那就是浓绿啊！指读，齐读。板书：绿

④这么绿这么大，文中有一个词就把这两个意思都概括出来了，你能把它找出来吗？

苍苍茫茫 什么感觉？指读齐读。

⑤把第1小节改成三句话，和原文对比，发现童诗分行的形式，更有节奏。

如果小诗变成这个模样，你觉得怎么样？是呀，童诗分行写，读起来更有节奏呢！指读，齐读。

评价：有节奏；又大又绿的原始森林居然是祖先的摇篮，真有意思；在这样的摇篮里生活一定很舒服；

三、学习诗歌，发现动作有意思

1.让我们继续发现。在这么有意思的摇篮里祖先做了哪些有意思的事呢？再读读2和3小节，圈一圈祖先在摇篮里可能干什么？

2.板贴短语，祖先在摇篮里——引读。

3.初步感知动宾结构：

（1）老师把这些词请到屏幕上：

摘野果  掏鹊蛋  逗小松鼠  采野蔷薇  捉红蜻蜓  逮绿蝈蝈

（2）看看加点字有什么特点？（动词）

（3）表示动作的词和表示事物名称的词合起来，就把人们在干什么说清楚了。

4.积累动词，体会动作之趣：

这么多有意思的事情中，你最想做哪一件呀？（生随机说，根据回答相机积累动词）

（1）采  摘   掏

①聪明的你有没有发现，这里有两个动作和它是差不多的。出示采  摘   掏

②但是他们之间是有细微的区别的哦，出示图分辨。

采、摘：向上取下高处的果实，向下取下低矮处的果实)齐读2个词。

掏：出示“缶”的图片：掏这个字很有意思，中间的“缶”是个大肚子小口子的容器，要想把里面的东西取出来，就得把手从口子里伸进去，那这个动作就叫——掏。所以你知道为什么鹊蛋要用掏了吗？除了“掏鹊蛋”我们还能——掏口袋、掏耳朵、掏腰包

③表演体验。上台在图片上演示动作，请台下学生猜。

（2）逮 捉

①有个动作和“逮”差不多——捉。

②喜欢捉蜻蜓和蝈蝈的孩子带上动作，一起读。

（3）逗

①你会逗小松鼠吗？你来逗逗它（引导用动作逗，用语言逗）

（4）小结：用上这些表示动作的词不仅把干什么说得清清楚楚，还让人觉得特别有意思呢！（齐读6个动宾结构词）5

（2）交流反馈，老师也给大家准备了一些，读一读吧。

5.改一改：

（1）我们的祖先还在这个摇篮里——和野兔赛跑、看蘑菇打伞

（2）你能把它们换成上面的形式吗？（追野兔，赏蘑菇……）

（3）对比朗读，更喜欢哪一种表达？（跟野兔赛跑、看蘑菇打伞，更有画面感，更有趣，像朋友一般）改回去，读出趣味。

6.祖先在摇篮里的生活可真有意思啊，连起来，再读读（8短语个）。

放进句子中一定更有意思！练一练，指2人读。

四、诵读问句，体会朗读有意思

1.祖先做的这些有意思的事是作者亲眼看见的吗？（抓住“我想—可曾—”“？”来说）

2.原来这些有意思的事情都是作者想象的，猜测的，猜测的语气该怎么读呢？

（1）出示第二小节，指读。（你用上扬的语气告诉大家你在猜测）

（2）听老师读读，你能不能发现秘诀：①问号前语调上扬②想的时候语速慢一点。

（3）学着老师的样子再练一练。指读.

（4）下面的句子你们一定也会读了吧？指读。（你不仅读得好，脸上的表情也告诉我你在猜测呢！）

五、畅想生活，体会想象有意思。

1.在祖先的摇篮里，人们还会干哪些有意思的事情呢？出示6幅图：采蘑菇、挖野菜、看夕阳、赏明月、数星星

2.也许还有很多的也许，配乐欣赏图片：他们也许……也许……

3.指名交流。

4.你们不仅会发现，还会想象，把你们的想象放进句子里，模仿2或3自然段，编一编小诗吧。拿出研学单，找到任务二，同桌说一说。可以选左边一列，也可以选右边一列。

5.全班交流，师生共评。

6.小朋友展开了想象的翅膀，也成了小诗人了呢！当你想象着这么美好自由的生活的时候，你一定会情不自禁地说——啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮。

六、观察比较，学写“摘掏”

1.刚刚我们走进了祖先的摇篮，学得特别认真，接下来我们要来学生字了。

2.学生观察。

（1）一看结构：左右结构，左窄右宽。

（2）二看高低：左右同高。

（3）三看关键笔画：都有横折钩，但是“摘”挺得直直的，“掏”稍稍往里收。

3．教师范写，学生练写，教师巡视、点评。