《雷雨》（第一课时）

教学目标：

1.在随文识字中认识“压”“垂”；会写“雷” “垂”2个生字。

2.借助图片，梳理文章脉络，在语境中体会“压、垂”等字词运用的准确与生动，感受雷雨前景色的变化。

3.能联系生活经验，带着感受朗读课文，并在情境中，尝试积累背诵前三个自然段。
教学重难点：

重点：随文识字，理解识记“压、垂”；借助图片，梳理文章脉络，感受雷雨前景色的变化。

难点：带着感受朗读课文，在语境中体会“压、垂”等字词运用的准确与生动。

教学过程：

任务一：创设情境 导入新课

一、创设小小气象员情境

1.同学们，正式上课前，老师给大家带来了一个好消息，你们听，（播放音频）你们想不想试试?

2.那老师先考你们一个气象小知识，生活中你见过什么样的雨？

（毛毛雨——细细密密的，如牛毛一般；阵雨——来得快，去得也快；暴雨——路面很快就汇成一道小溪了；太阳雨——晴天也会飘起雨丝）

3.刚才我们聊到了不同的雨带给我们不同的感受，听，（播放音频）这是什么雨？（雷雨）今天就让我们一起欣赏一场雷雨。

4.请同学们伸出手，和老师一起写课题，“雷”这个字是本课的生字，注意“雨”字变为偏旁时，竖变成点，横折钩变成横钩，下面是一个田字。

5.“雷”这个字可有意思了，（出示甲骨文“雷”）看，这是它的老照片，这圆圆的并不是代表田地，而是代表车轮，这是因为我们的祖先不明白雷声是怎么回事，以为天上有很多的车轮滚滚而过发出了巨响，所以就把这样的巨响称为“雷”。谁来大声朗读课题？真响亮！一起读！

任务二：初读课文，理清顺序

一、初读课文

1.要成为气象员可要完成三个挑战。

2.出示挑战一。

挑战一：我会读

1.读一读：大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.找一找：用“——”画出描写正在下雨的句子。

3.谁来说说你找到的文中描写正在下雨的句子？（哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。）

4.小结：这三句话分别在4、5、6三个自然段中，写的就是下雨的时候，所以4-6自然段写的是“雷雨中”的景象，那么1-3自然段写的就是“雷雨前”，7-8自然段写的是“雷雨后”的景象。（板贴）看，我们在读课文的过程中，抓住了主要信息，就把文章的脉络理清楚了。

任务三：精读课文，品词析句

一、雷雨前的景色

挑战二：我观察

自读，边读边想象画面，并用“⭕”圈出雷雨前的景物。

让我们首先走进雷雨前的场景，请大家自己读读课文的1-3自然段，边读边思考，作者观察到了雷雨前的哪些景物？把它们圈出来。（提醒：我发现有的同学很棒，是按顺序一句一句找的）请你按顺序说一说。（乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。板贴。）

（一）学习第一段

1.接下来让我们走进雷雨前的景色。请一位同学读读第一自然段，想一想你看到了怎样的乌云？你是从哪里看出来的？

预设1：满天。

从哪个词？（满天）出示图片，“满”说明什么？看着图片读一读。你还看到了怎样的乌云？

预设2：黑

从哪个词？（黑沉沉）。这个词表示颜色——很黑。乌云越黑说明等会儿的雨就——越大。再读。

预设3：沉

“沉”这个词除了黑还写出乌云的什么特点？（沉）谁能把乌云直逼地面的沉重感读出来？个读。老师听到你把“压”读得特别重。

2.能做做压的动作吗？压就是向下按。有物体压在你身上什么感觉？（很不舒服、喘不过气来）

3.读到这个压字，有个小朋友产生了疑惑（出示音频）。

课件出示，满天的乌云，黑沉沉地（    ）下来。（飘）

能换成飘吗？为什么？（“飘”是用来描写轻的物体）

4.小结：“压”字把乌云低沉厚重的感觉表达出来了。一起读，感受。

5.天空乌云密布，此时叶子——一动不动，蝉——一声也不出。世界万物都变得静悄悄的，再读。

是啊，世间万物像是被即将到来的雷雨震慑住了，世界仿佛静止了。带着感受，一起读一读。

（二）学习第二段

1.雷雨前夕，风娃娃也来凑热闹了，呼呼的大风把树都吹弯了，树枝吹得乱摆。可见，这阵风怎样？（很大很猛）。这阵大风，还会吹走什么？还会把人们晾在阳台的衣服，吹得（飞走了，乱摆……）；把路上的行人，吹得（左摇右晃，睁不开眼，无法前行……）

2.谁能用你的朗读把这感受读出来？（个读、齐读）从你们的朗读中，老师感受到这风真是又大又急呀！

3.假如此刻你就是树上的那只蝉，突然，树枝开始乱摆，你会是什么感觉？这么大的风，谁能不害怕呀，连蜘蛛也被吓得逃走了，你能读出蜘蛛的害怕吗？（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了）

4.虽然蜘蛛有点胆小，但它的本领可不小，它会织网，可以用蛛丝来逃跑。瞧，它从网上安全地垂下来了。

我想把“垂”换成“落”字，行不行？为什么呢？是呀，“落”和“垂”都有往下的意思，但“落”表示连着的事物分开了。而“垂”是指事物的一头朝下，上面有东西拉着。蜘蛛下来的时候是被一根蛛丝拉着的，所以用“垂”字更准确。

5.看图想一想，哪个应该用“垂”，哪个用“落”？

一个“垂”字把小蜘蛛急切想逃走的模样生动形象地表现出来了。齐读。

（三）学习第三自然段

过渡：幸亏这只蜘蛛跑得快，不然，你看，闪电——，雷声——

1. 雷雨前除了闪电和雷声有变化外，还有什么在变化着呢？（出示课件：乌云越来越____；空气越来越____；____越来越____）天空的变化还在发生，我们的声音也要随着变化越来越响。

2.这三个自然段，为我们描绘了雷雨前的景象，让我们一起来读一读。

任务四：气象播报，说景象

同学们，刚才我们看着书介绍了雷雨前的气象，现在你能不看书来介绍吗？马上化身气象小主播来试一试吧！

挑战三：我播报

1.大声响亮⭐

2.用上动词，说清雷雨前变化⭐

3.按照顺序说清变化⭐

1.借助关键词播报。

2.借助视频播报：难度升级，看着视频来播报。

任务五：指导书写

1. 出示“垂”拆分的部件（教师提前将垂分解成千、艹、倒着的二），让学生摆一摆。借助口诀记忆：千字在中央，小草栽两旁，二字倒着长。

2.观察“垂”字，说一说哪些笔画要提醒同学们。

3.教师范写，学生书写。先写一个“千”，再写最长横，两竖往里收，最后一横略短。横画之间的距离要均匀。

4.出示写字标准，学生书写

5.投影，生生评价。

总结：同学们，这节课我们欣赏了雷雨前的景象，下节课让我们走进雷雨中，雷雨后的景象，继续争做小小气象员吧！

板书设计：

16. 雷雨

                 乌云  叶子   蝉   大风

树枝  蜘蛛  闪电  雷声