金秋十月，是知识与自然最和谐的交响。秋风起，硕果香，万物在秋的怀抱中，悠然品味岁月静好。为了更好的帮助英语老师的专业成长，优化英语教学，推进专题研究，2025年10月22日，江阴市黄慧名师工作室“聚焦新课标，探讨新教材”单元整体教学专题研讨活动在江阴市毗陵路小学举行。
本次活动由工作室成员叶佳老师主持。江阴市黄慧名师工作室导师黄慧校长，工作室全体成员及辅延教育集团全体英语老师参与了此次活动。本次活动聚焦译林版新教材三年级上册Unit6 Is he your grandpa?活动分为三个部分，课例展示、单元整理教学设计分析和导师总结。大家在活动中同思考，共前行。
Part1 课例展示，精彩纷呈
课例展示：Unit6 Is he your grandpa?第一课时，由花园实验小学的钱晨晨老师执教。钱老师基于新教材的Big question以及Learning objectives设计了教学环节，课堂思路清晰、环节紧凑、重难点突出。课堂中，钱老师循循善诱，引导学生积极参与、积极思考，注重学生语言能力和思维能力的同步发展。课堂环节的设计符合三年级学生的心理认知，兼具基础性和趣味性，体验感很强。听课的老师们都完全融入了这堂课，体验到了民主、和谐又温暖的课。
Part2 集思广益，研以深耕
活动的第二个环节，工作室第二小组的成员进行了单元整体教学分析。首先，来自江阴市城中实验小学的顾丽娜老师对本单元进行了整体的教学分析。顾老师说，教学就像一场旅程，在这个旅程中，我们要经历What to teach, Why to teach, Whom to teach, Where to go, and How to teach。基于此，顾老师对本单元的教学内容、教的理论依据、学情、单元教学目标、单元教学过程展开了分析。本单元的主题是Big family，属于“人与自我”主题范畴，以“我”为视角，在真实、丰富的主题情境中，延续上一单元“家庭主要成员介绍”话题，向朋友介绍自己大家庭中的其他家庭成员，体会大家庭的温暖与幸福。单元大问题是What do you think of a big family? 为了进阶型地探究单元主题意义，第一课时的子主题定为Talk about Sam’s family，第二课时的子主题定为Talk about Liu Tao’s family，第三课时的子主题定为Talk about your family。第一课时主要是在单元主题图的帮助下，熟悉家庭成员的英文名称，初步感知单元主题。通过看、听、读、说的活动获取卡通故事中的Sam的家庭成员。第二课时主要是通过看、听、读、说的活动获取、梳理刘涛的大家庭成员；运用单元核心语言分角色表演对话；制作家庭树，向同学介绍自己的大家庭成员。第三课时主要是在小组讨论与分享中运用目标语言谈论自己的大家庭并表达对大家庭的感情；回顾单元学习内容，对Big question进行回答，深化主题意义。从初步回应到继续回应到分享对Big question的理解，期待达成以下单元育人目标：学生们在谈论家庭成员的主题情境中加深对大家庭的了解和热爱，用所学目标语言正确地介绍自己的大家庭成员，询问他人的家庭成员关系，形成热爱家人、热爱家庭的情感态度。
接下来，钱晨晨老师从教材分析、目标设定、教学活动设计及作业设计几方面简单阐述了自己对第一课时的教学设计。本课时从主题图引入情境，让学生观察主题图自然学习本单元所需学习的重点词汇。对卡通故事的教学时，通过看、听、读多种活动，充分调动学生视听说等多种感官，引导学生在主题情景中学习对话，梳理故事情节，在具体的语境中学习单元核心语言，促进语言的真实内化。同时，鼓励学生探究故事情节背后的原因，感受卡通故事的趣味性。让学生真正以语言为载体，将思维外显，助力思维品质和语言能力的双重提升。最后根据板书进行总结，再次回归本单元的Big question,再次让学生思考，引导学生结合本课时的学习内容表达自己的观点，让学生对大家庭初步形成自己的理解与认知，同时也是对单课时主题意义的凝练，也为后续深入探究家庭的意义提供思想基础。
来自江阴市毗陵路小学的叶佳老师对第二课时进行了分析。叶老师从课时教材分析、课时目标设定、教学活动设计及作业设计几方面详细阐述了自己对第二课时的思考。学习理解类活动通过观察，梳理，获取，提炼等方式帮助学生理解对话内容，关注文本信息，提炼核心语言。应用实践类活动在新情境中运用语言，为后面迁移中的真实表达作准备。迁移创新类活动帮助学生在迁移的语境中运用核心语言，从书本走向生活，同时通过问题引导进一步思考Big question。新教材的单元更注重以显性或隐性的方式体现教学意义。因此，在此过程中要立足教材，准确提炼文本本身蕴含的育人价值，帮助学生通过一系列语言学习活动探究主题意义，逐步达成育人目标。
第三课时的分析由江阴市夏港实验小学的周雯菁老师主讲。周老师根据教学目标和学情设计了本课时的学习进程。第一、掌握主题相关词汇，通过谈论Liu Tao’s family，引导学生对学过的家庭成员词汇进行梳理，并拓展更多相关词汇。第二、通过拓展课外绘本《My family album》，创设情境，引导学生综合运用单元核心语言，鼓励学生运用核心语言熟练地猜测、描述人物关系，扩展对话内容，深入对主题意义的理解。最后学生讨论自己的大家庭并制作家庭剪贴簿，进一步进行家庭情感的培养。通过将课本知识与现实生活相结合，学生在制作和分享的过程中不仅能提升语言实际运用能力，还能了解到多元的家庭文化，深化主题意义。
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