教学目标：

1、边读边想象花园景象变化的奇幻，感受童话的奇妙。（基点）

2、了解花园景象变化与巨人态度变化之间的联系，探究巨人变化的原因，明白童话的美好寓意，“快乐要和大家分享”。（重点）

3、联系生活，迁移运用，体会小男孩所蕴含的价值，体悟童话的真善美。（深入）

4、根据课文内容发挥想象，写一写孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景。（拓展） 

教学过程：

任务一 感受花园的变化

1、找一找，梳理景物变化。

（1）同学们，上节课我们发现了花园在变化：可爱——凄凉——可爱——快乐。

2、读一读，读出不同花园。

（1）指生朗读第2自然段：你能读出春天花园的可爱吗？

评价朗读：你的朗读就像一只神奇的画笔，把柔嫩的青草、星星似的美丽花朵都带到了我们的面前。这个花园多么可爱啊。

（2）同桌合作朗读第7自然段：冬天的花园很凄凉，同桌二人来读一读。请你们来。

评价朗读：你们的音调很低沉，冷冰冰的。这是因为你读到了什么？

（3）女生/男生齐读第11自然段：童话故事啊，越读越有意思。你看，花园又变回可爱了。

评价朗读：你们的语调非常轻快，就像花园中小鸟的歌声。男生也来试试看。你们的朗读让教室都明亮起来了，这就是春天可爱的花园。

（4）全班齐读14、15自然段：花园的变幻并没有停留在这儿，童话的结尾告诉我们巨人的花园变成了孩子们的乐园，一起读。

3、想一想，探究变化原因。

巨人的花园为什么会有如此奇幻的变化呢？

这一定和巨人有着千丝万缕的联系。巨人在花园的四次变化中都有哪些表现？

任务二 探究巨人的变化

活动1：分析巨人的具体表现

1、梳理巨人表现，谈谈巨人印象。

在花园变化前后，巨人分别是怎么说的、怎么做的？请同学们分别用横线和曲线划下来，我们做交流。

请你先来交流。（以下按照先后顺序预设）

（1）叱责

预设：巨人回来了看见孩子们在花园里面玩耍，说“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。

评价+提问：你找到了巨人的语言描写。你知道“叱责”是什么意思吗？

预设：就是很生气地、凶狠地、大声地说话。

指导朗读：请你来扮演巨人，生气、凶狠、大声地对孩子们说。

学生朗读。

评价：巨人的声音如此凶恶，让人害怕，连我都想逃跑了。

过渡：巨人除了叱责，还做了什么？

（2）砌墙、布告

预设：巨人砌高墙，挂布告牌，写着：禁止入内，违者重罚。

评价：我们的言行举止总是源自内心的真实想法。再读读巨人的内心独白。你读到了一个怎样的巨人？

预设：自私的。

追问：哪里让你觉得特别自私呢？

评价：你从出现3次的“我自己”感受到了自私。从高墙和重罚这两个词语中想象到了可怕的画面。请你把“自私”写在黑板上。

一起读好这段话。（你们在这儿做什么……违者重罚）

过渡：花园不断地变幻着，巨人的行为也在变化着，后来呢？

（3）走进、抱起

预设：在第13自然段，巨人走进了花园，抱起了小男孩。

追问：同学们发现没有，刚刚巨人是驱赶了所有的孩子，现在巨人对孩子什么态度？预设：帮助，同情。

这个行为背后，他是怎么想的？

朗读、评价+追问：对，巨人心软，同情，还很后悔啊，于是伸出了援助之手。请你用后悔的语气读一读。

学生朗读。

评价朗读：你创造性地加入了叹气和停顿，后悔的感觉更明显了。

提问：读着巨人的语言、行为。你看见了一个（怎样的）巨人？

预设：有爱的、有同情心的。

评价+追问：这两个词语说得都很好，请你把“有爱心”写在黑板上。巨人的爱不仅仅体现在这里，还进一步体现在哪里？

（4）是你们的了，拆除围墙，和孩子们一起玩乐。

预设：巨人对孩子们说花园现在是你们的了，而且他拆除了围墙。

评价+追问：巨人不仅帮助了一个小男孩，还将自己的花园分享给了所有的孩子。此时的巨人是怎样的呢？一个词。

预设：乐于分享、无私。

评价：是分享让花园变得美丽，成为孩子们的花园啊。请你把“乐于分享”写在黑板上。

指导朗读：难怪巨人会说，一起读（我有许多美丽的花）。此刻巨人心里什么滋味。

预设：幸福满足快乐的。

评价：那就请你幸福、满足、快乐地读一读。

指导朗读：我们一起幸福地读一读。

原来，在这个童话故事里，花园在变化，巨人的态度也在转变。巨人一开始很自私，最后却愿意和孩子们一同分享。是什么让巨人有了这么大的转变呢？

活动2：寻找巨人变化的原因

1、想一想，探究变化原因。

（1）因为他看到了一幅奇特的景象。读读第11小节。说说奇特在哪里？

预设：孩子们坐在桃树上，春天来了；男孩挨不到树枝，还是冬天。花园的季节变化和孩子们有关。

评价+指导朗读：请你来读一读这样春天与冬天并存的神奇。

学生朗读。

评价+追问：可爱的花园和凄凉的花园在同学们的朗读中也同时出现了，如此神奇。看着这样的变化，巨人明白了什么？

迟迟等不到的春天，原来是因为自己自私，赶走了孩子。没有爱的角落永远是冬天。

（2）巨人为什么会变得自私呢？他一直都是自私的吗？

别急，我来补充一段原文：

有一天巨人回来了。他原先离家去看他的朋友，就是那个康华尔地方的吃人鬼，在那里一住便是七年。七年过完了，他已经把他要说的话说尽了（因为他谈话的才能是有限的），他便决定回他自己的府邸去。

读完了，你有什么看法吗？

预设：吃人鬼肯定很凶狠，和他待在一起会受影响。

总结：在外生活7年的巨人，内心非常冷漠，也可能受吃人鬼的影响，变得凶狠起来。就像刚刚同学们说的近墨者黑。如果巨人生来就是自私的，他在建造花园的时候就会砌高墙，立上布告牌，警告、驱赶周围的孩子。

你觉得原先的巨人是怎样的？也用一个词来概括。

是善良的。没有无缘无故的自私，也没有无缘无故的善良与爱，是什么融化了巨人心中的坚冰，唤醒了他心中的善良与爱呢？

预设：是那个可怜的哭泣的小男孩。

评价：是小男孩。巨人一开始反复强调这是“自己的”花园，而现在，他却觉得这个花园可以与孩子们分享。请你来读一读这么动人的画面（巨人悄悄地走到他后面……）

学生朗读。

评价：花园就是在这样轻轻地抱起中，在充满爱的举动中，改变了。拥有孩子的花园，才是最美的花园，才是一个真正的乐园。

过渡：小男孩在巨人的改变中起到了非常重要的作用，唤醒了巨人心中的善意。在你的生活中，是否也有这样的“小男孩”呢？

2、议一议，找寻生活中的“小男孩”

（1）请你尝试用这样的句子说一说。

预设1：如果巨人是（老师），（教室）就是他的花园，小男孩是（那个最调皮让他头疼的学生），当（老师）（能不放弃这样的学生，尊重、爱护、帮助他），那么春天就到来了。

预设2：如果巨人是（医生），（病房）就是他的花园，小男孩是（一个生命垂危却拒绝治疗的患儿），当（医生）（能穿越层层心墙，用温暖化解他的恐惧，用专业重燃生的希望），那么春天就到来了。

预设3：如果有一天我变成了巨人，（斑驳的老旧社区）就是我的花园，小男孩是（蜷缩在楼道角落的流浪猫），当（我蹲下身用掌心托起颤抖的小生命，在墙根为它们筑起温暖猫窝时），那么春天就到来了。

同学们说得太好了。我们都会长大变成能够帮助他人的巨人，到那一天，我们都要记得这颗善良的心。

（2）狄金森的这首小诗，就是这个意思。让我们一起读一读。

请不要忘记你的善良与爱，请打开你的心，把美好分享出去，帮助更多的人。

3、写一写，想象奇妙情景。

过渡：在《巨人的花园》中，我们感受到了花园的奇幻变化，巨人的态度转变。

当花园变成孩子们的乐园后，孩子们和巨人又会在一起做什么？花园还会有什么变化？请同学们尽情发挥想象，写一写。

注意要求：第一，写出巨人和孩子们玩耍的内容。第二，写出花园的神奇变化。

任务三 领悟不变的真谛

1、回顾已知已学，品悟童话魅力。

在童话中，有许多奇妙的变化，花园会变、巨人会变，皮诺曹的鼻子会变，灰姑娘的礼服会变，丑小鸭的样子会变，但是无论怎么变化，皮诺曹、灰姑娘、丑小鸭、巨人这些人物最终都会是善良、美好的。

为什么童话故事中，总有这样的不变呢？

这就是童话的魅力，它有着奇思妙想的变化，更有着对真善美的不变追求。

2、拓展阅读，布置作业。

课后，请同学们继续阅读王尔德的童话和其他优秀的童话故事，感受其中的变与不变。

 

板书

花园

可爱——凄凉——可爱——快乐

（四幅图画）

巨人（由学生来概括）

善良——自私——有爱心——乐于分享